第23课《马说》试卷教学反思设计学案案例学案说课稿.docVIP

23　马　说 01 基础知识 1．请给下面加点的字注音。 (1)祇(zhǐ)辱于奴隶人之手 (2)骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间 (3)一食(shí)或尽粟(sù)一石(dàn) (4)食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也 2．填空。 (1)韩愈，字退之，唐代文学家，其散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其作品都收录在《昌黎先生集》里。 (2)《马说》借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才摧残、埋没人才现象表达了强烈的愤慨。 (3)“说”是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。 3．解释加点的词在文中的意思。 (1)祇辱于奴隶人之手　只是辱没 (2)才美不外见 卓著的才能和美好的素质 (3)不以千里称也 以凭、凭借；称著称 (4)故虽有名马 即使 (5)欲与常马等不可得 等同一样 (6)或尽粟一石 有时 4．联系语境，解释下列句子中加点的词。 (1)之虽有千里之能　的 策之不以其道代词，它，代指千里马 (2)食食不饱，力不足　吃(动词) 食之不能尽其材　喂养(动词) 5．下列句子中通假字解释不正确的一项是(B) A．才美不外见：“见”通“现”，表现。 B．食之不能尽其材：“材”通“才”，只有。 C．其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 D．食马者：“食”通“饲”，喂。 (解析：B.“材”通“才”，才能) 6．按要求默写。 (1)本文的中心论点是：世有伯乐然后有千里马。 (2)千里马的悲惨遭遇是：辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间。 (3)千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 (4)千里马被埋没的直接原因是：食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得。 (5)食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意。 7．有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。 上联：良马有幸遇伯乐 下联：示例：贤才无辜逢昏君 ,　　02　　课内精读 阅读课文，完成下面的题目。 8．解释下面加点的词。 (1)其真无马邪　　　　难道 (2)安求其能千里也 怎么 (3)策之不以其道 正确的方法 (4)执策而临之 面对 9．用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。 食马者/不知其能千里/而食也 10．翻译下面的句子。 (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 想要和普通的马等同尚且达不到，又怎么能要求它日行千里呢？ (2)策之不以其道，食之不能尽其材。 鞭打它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。 11．文章最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 对统治者辱没人才的不满与愤懑。 12．在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？ 伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。) 03 拓展阅读 【甲】《马说》【乙】臣有二马故常奇之。日啖豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介①而驰其初若不甚疾比行百余里始振鬣长鸣奋迅示骏自午至酉犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗若无事然。此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。 (节选自岳飞《论马》) 【注释】　①介：披上战甲。②褫(chǐ)：解除。 13．解释下列句中加点的词。 (1)且欲与常马等不可得　等同一样 (2)食之不能尽其材 通“才”才能 (3)故常奇之日 以……为奇对……感到奇怪 14．翻译下列句子。 (1)安求其能千里也？ 怎么能要求它日行千里呢？ (2)介而驰，其初若不甚疾。 披上战甲奔驰，开始时它(们)好像并不很快。 15．在【乙】文中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是：自午至酉犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗若无事然。 16．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段【甲】第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。 示例：对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。(意思对即可) 附【乙】文参考译文： 我曾有这样的两匹马，所以常常对它们的表现感到奇怪。它每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不吃不喝。给它披上战甲奔驰，开始速度好像不怎么快，等到行到百余里，就开始竖起马鬣长鸣，快速奔驰，显示出骏马的特点来，从中午到傍晚，还可以行二百里。卸下鞍甲后既不喘粗气，也不流汗，就像没事一样。这样的马，饮食多而且不随便食用，力量充沛而不逞能，是能长途行走的良马啊。 01 诗歌鉴赏 阅读下面一首古诗，完成后面的题目。 夏昼偶作 柳宗元 南州溽暑醉如酒隐几熟眠开北牖。日午独觉无余声山童隔竹敲茶臼。 1．这首诗中体现睡得很