芦花中学小班化教育教学实施方案.docVIP

芦花中学小班化教育教学实施方案 一、指导思想 认真贯彻党和国家的教育方针，进一步落实“轻负优质”要求，立足学校实际，借鉴其它小班化学校工作实施中的经验和有效做法，以 “自强、厚德、智慧、包容 二、小班化教学目的 1、从教学过程角度：拓宽学生的活动空间；丰富课堂教学组织形式；强化积极的人际互动；关注学生的个别差异；改变教师的教学行为。 2、从教学结果角度 a、培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力。 b、充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。  c、促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人进步。 三、小班化教学应遵循的课堂教学原则 1、平等性原则。教师在教学过程中，对每个学生负责，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短，获得最佳发展。这里的平等不是每一个学生都一样的要求，而是有针对性地进行分层教学，使所有学生都能最大限度的发展。特别要关注问题儿童，让每个学生都获得优质的教育。 2、开放性原则。教师在教学中运用一些开放性的题目进行教学，用以训练学生思维的敏捷性、灵活性和发散性。营造一个开放性强的学习氛围，让学生进行个性化学习 3、趣味性原则。教师在教学过程中，通过语言、动作和教学环节的设计，使整个教学富有趣味，使学生乐学、会学。教师在设计时，应顺应儿童好奇的天性，不断求新求变，以激发学生的学习兴趣和动机。 4、交互性原则。教师在教学中营造一种师生、生生互动的学习环境，突出学生在课堂教学中的主体地位，以此来完成教学任务。在互动中调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级的群体效应，使学生自主学习、多向交流，从而提高学习成效。 5、综合性原则：综合教育内容，加强各学科的渗透关系，综合教育进程，达到合理发展和心理发展的统一，情意系统和认知系统的统一，达到知识、能力、智能的整体优化。 四、实施措施与策略 （一）加强培训，转变教育观念 实施小班化教学，首先要从思想转变教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将在一段时期内认真组织全体教师，结合学校基于生本的“五环二评”课改工作，深入细致地对小班化教学的理念进行学习、分析和研究，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓励教师大胆进行尝试。同时采取推门听课形式，随时掌握每位教师对小班化教学的实施情况，督促每一位教师按照小班化教学的要求，充分发挥学生自主学习的主动性和创造性。其次，实施小班化教学，教师必须树立服务意识，要全心全意地服务于学生，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神，同时让每个学生享有老师同等的关怀。 （二）建立良好教学环境 1、教室是学生学习生活的重要场所，教室的环境美化也是学生愉快学习的重要因素之一。学校要结合区教育局校园文化建设工作部署阶段性开展工作，打造温馨、赏心悦目，又是积极向上的教育阵地。 2、课桌椅的设计是为教学服务的。学校结合课改工作，开展小组合作学习，课桌椅摆放应更有利于个性化教学，有利于师生教学活动中的平等互动。 3、细化班级管理细则。以班级中的合作组为单位，分组细化管理。结合课改明星组的评定，制定适合本班级学生发展的《奖惩机制》，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。 （三）“以生为本、学为中心”的教学模式的探索和深入实践 教师应积极探索“学为中心”的课堂模型，积极实践新型的教育教学方法，“以生为本”，认真倾听学生的意见和建议，引领学生积极参与交流与讨论，参与和指导学生的学习。使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同发展的过程，从而真正实现开放性教学，有力地促进学生的发展。 附件：本理念下“五环二评”智慧课堂基本教学模式 生本理念下“五环二评”智慧课堂模式的理念：减少讲的时间，把足够的时间留给学生进行自主、合作和探究学习，做到“少教多学”，让课堂成为学生展示学习、相互交流、提升学习力的真正课堂。 两个基本特征：一是学生尝试独立学习和合作学习；二是教师教师组织、引导和帮助学生学习，做学生自主学习的推动者和促进者。 指向：学生的“学”（包括学生的自主学习、合作学习、探究质疑等） 两道加法：（1）自主学习时间； 预习时间（预习本、导学案） （2）合作和探究的时间； 独立思考、合作交流、质疑答疑 两道减法：（1）教师讲的时间； 红线：15分钟 （2）课外习题类作业量； 监控：①资料的征订； ②练习的印刷量； ③作业量问卷调查。 “五环二评”：指我校智慧课堂的基本教学模式。“五环”，即课堂教学的五个基本