孩子阅读素养的养成彭宝旺校长依据国际教育评价协会International.docVIP

PAGE 1 PAGE 5 九十九年十一 九十九年十一月發行人：彭寶旺 孩子閱讀素養的養成 彭寶旺校長 依據國際教育評估協會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，簡稱IEA）主導的促進國際閱讀素養研究（ Progress in International Reading Literacy Study ， 簡稱PIRLS），「閱讀素養」的定義包括：（一）學生能夠理解並運用書面語言的能力；（二）能夠從各式各樣的文章中建構出意義來；（三）能夠從閱讀中學習新的事物；（四）參與學校及生活中閱讀團體的活動；（五）經由閱讀獲得樂趣。從上述的定義中，可以顯示閱讀不只是一種能力，更是一種態度。閱讀提供孩子一個可以自由翱翔的想像世界，更透過閱讀學習新的事物。到了國小中年級，如果兒童透過閱讀來學習感到困難，可能反應出「基礎閱讀能力仍需加強」和「閱讀理解能力有待開發」。因此，在家裡塑造一個有利孩子讀書的環境是很重要的，讓孩子能習慣一旦進入這個空間，就是享受閱讀的開始。一般家長都有個疑問，很希望孩子能從閱讀，透過學習單的練習，導引到寫作能力的提升。事實上，孩子的閱讀習慣是逐步養成的過程，能否感受閱讀帶來的樂趣，對孩子而言是非常重要的。若每讀完一本書或一篇文章，就要孩子寫學習單，那是抹殺孩子的閱讀興趣，恐怕絕大多數的孩子不會「悅讀」！ 孩子閱讀素養的養成，需要學校和家庭攜手努力，父母在家中可訂定每週一天為關機（關閉電視電腦）閱讀時間，父母以身作則，讓親子徜徉在寧靜的書香世界裡，一旦習慣養成，對孩子的一生將是受益無窮。讀完一本書，可用對話的方式和孩子分享下列問題：（不一定要一次分享五題） 一、讀完這本書你覺得有甚麼感覺？ 二、你覺得印象最深刻（或最精采）的地方是哪裡？ 三、你對書中的某一個主角的想法是甚麼？ 四、假如你是書中的主角你會怎樣做呢？ 五、在生活中有沒有和這本書很相似的事情（經驗）呢？ 當孩子在分享他的想法時，家長別忘了多給他鼓勵。當然，也可在家裡利用牆壁或門做一棵希望樹（如用壁報紙貼做，樹上沒有樹葉），每當孩子讀完一本書，分享完畢，可給他一片葉子貼在這棵樹上，讓這棵樹越來越有生命力，一旦累積到一個程度，可給予實質獎勵，這樣對導引孩子的閱讀興趣有很大的幫助，若能持之以恆，孩子閱讀素養的養成才能事半功倍！ （備註：PIRLS網站有很好的範文例題可供家長參考，也有題目供孩子練習，家長可直接在網路上鍵入PIRLS即可搜尋得到） 閱讀．悅讀 教務處 陳柔妘 開學沒多久，接到家長的來電。孩子的媽媽告訴我，學校的老師都不叫孩子回家讀課外書，認為老師應該要常給孩子寫讀書心得才對，「這樣子，孩子才會拿書來看，同時也可以讓作文能力變得更好。」從談話中，可以感知孩子的媽媽對孩子的關心、愛意及害怕孩子的語文寫作能力輸在起跑點的焦慮。但，孩子看完了一本書之後，一定要寫讀書心得，才算是讀了一本書、才算有了收獲嗎？ 99.11.1學校收到教育處的公文，公文中不斷提醒學校培養學生閱讀能力的重要性，並提出各校設置提升閱讀素養具體作法： (一)增加不同內容與形式之課外讀物。 (二)每日予學生一段安靜閱讀的時間。 (三)勿每日出閱讀作業(如寫心得)。 (四)四年級以上學生需要大量增加閱讀策略教學。 (五)可將書籍作為獎勵品。 (六)實施閱讀課程後，與學生共同討論，俾增加閱讀深度。 對於上述提升閱讀素養的作法，學校中全體老師是一定會努力落實來協助孩子，讓孩子喜歡閱讀、養成閱讀習慣，但是我們家長也可以參考上述的作法，在家中陪伴孩子閱讀，讓孩子能享受書中的故事及令自己感動的字句，如此，除了可以讓孩子的情緒有一個出口，很多的人生經歷也可以從書中獲得。一定要看完一本書就要寫心得嗎？只怕這樣子的作法，會讓孩子覺得讀一本書就是要寫心得或學習單，反而會扼殺了孩子閱讀的興趣。教育處可也提醒學校的老師和我們家長，閱讀心得或學習單不宜多呢！ 閱讀是學習的基礎，也是學習的熱身，語文能力強，在認知、語言、理解、推理能力上更能有所提升（新竹縣教育處，2010）。養成孩子的閱讀習慣，並強化閱讀質的提升，是我們教師和家長可以共同努力的。就讓我們一同帶領孩子進入閱讀的世界，單純的享受文字所帶來的閱讀樂趣吧！ 賀！本校入選親子天下100大「晨讀10分鐘」種子學校 1.本校自全國近千所國中小學脫穎而出，入選天下雜誌100大晨讀10分鐘種子學校，可獲得共讀書籍30冊及一年份的《親子天下》雜誌（共11期）。 2.可獲得「晨讀10分鐘」種子學校專屬網站標誌（由親子天下另行提供），同時公布於《親子天下》雜誌及網站上。 99年度兒