南台的俄语教学.PPTVIP

南台的俄語教學 應用英語系 陳桂容 前言： 大多數人對俄羅斯的注意始自2003年「金磚四國(BRICs)」一詞被提出。相關研究指出50年內中國、印度、俄羅斯、巴西等國的生產毛額總將超越美、日、英、德、法、義六大工業國，甚至取而代之。全世界有2.8億人講俄語。目前俄語已成為歐盟內第四大重要語言。由此可見，俄語在世界各國語言中，地位逐漸升高。 何德華、王萸芳和鄭縈(2002)於「台灣語言學學門調查與分析－回顧與展望」附文中提到在「一般語言教學研究」中，又以英語的語言教學研究為主要(佔「語言教學研究」項目的66.4%)，俄語教學僅佔0.7%。此數據說明了現今台灣社會對英語教育的重視程度。在「跨足其他領域」上，何德華等人又觀察何種語言投注的人力最多，發現從民國85年到89年，從事某特定語言的研究中，投注於「英語」研究的人力最多，佔51.2%，日語佔10.2%，德語佔6.5%，西班牙語和法語佔4.1%，俄語則只佔1.4%。若將民國85年到89年度間碩博士論文的語言類別和研究領域交叉分析，俄語研究佔13篇，英語研究則佔122篇之多。 俄語雖只有少數的學習者，卻也不容小看其潛力。曾被視為冷門的俄語，近幾年來有「變熱」趨勢。因俄羅斯商人陸續來台採購，企業界急缺需會俄語的人才，許多俄語系學生在學期間就有工作上門，一天工讀八小時就有150元美金的收入。政大外語學院院長陳超明說，這兩年俄語人才需求忽然增加，不少企業，尤其是中南部廠商都到政大俄語系要求俄語翻譯人才，令系上驚覺俄語不再冷門(中國時報，2005年12月8日)。 儘管如此，國內的俄文教育還是十分缺乏。國內有開設俄文系所的學校只有：政大、淡江、文化大學三所。並全數都在台北。其他有少數學校在外文系開設俄文或相關課程提供學生選修。另外，也有極少數的高中將俄語納入第二外語教學當中。 傳統俄文系與南台俄文選修課程之比較 由於南台的俄文課是屬於第二外語的選修課程。一週上課的時數只有2~3小時(應英系3小時，語言中心2小時)。而俄文系的學生一週至少要上二十幾小時的俄文。兩者的學習成效自然相差懸殊。在南台俄文老師只有一位，因此，在每學期的課程規劃中，發音、文法、會話、閱讀、書寫…等內容都是由一位老師負責。因此同學一個一個開口練習的機會很有限，學習效果自然受限，而老師的負擔也相當重。在教材部分，我所選用的是俄文系在大一俄語及大二俄語所使用的初級俄語和進階俄語課本。雖然教材編寫得十分豐富且清楚，但是對南台的學生而言是負擔蠻大的。 由於俄文相較於其他外語算較不熱門，因此，在坊間可以找到的參考書也很有限。以俄漢字典為例，國內沒有自編的字典，都要自大陸進口。學生在初學俄文之際，還要去學習看簡體字。常常好不容易查到了一個生字，卻遇上看不懂簡體字的困擾，這無疑是雪上加霜。 特別值得一提的是，南台學生俄文的學習態度是非常好的。大部份會來學俄文的同學是因為有興趣，因此他們在學習時非常努力，特別是到了第二、三、四學期還留下來繼續上俄文的同學。來南台之前我曾在俄文系教過本科系的學生，比較之下南台的學生在上俄文課時的態度比本科系的同學要認真。可能是南台的學生比較珍惜俄文的學習機會吧！另外，我大學時代的教授(目前任教於俄文系)，經過我們多次的交換心得後，他也認為南台的學生學習態度較佳。甚至，有已畢業的南台校友仍然回來繼續上俄文課。 表一、俄文系與南台俄文選修課程之比較 南台的通識中心每學期都有開設「俄國文化」這一門課。每學期選修的人數相當多。同學可以利用這門課來認識俄國，加強對俄國文化的學習，這對俄文的學習有很大的幫助。也有部分同學是因為先修了「俄國文化」這一門課，才對俄文產生了興趣，也因此強化了俄文的學習動機。 建議 將生活實用俄語及觀光俄語改成3小時3學分，這樣同學可以學的比較多。另外，因為學分數的關係，課程也比較容易開得成。 * * 少 多 師資 多 少 班級人數 優 普通 學生學習態度 少 多 時數 單一 豐富多元 課程 南台 俄文系 *