探讨气象探究网路竞赛中学生科学探究能力的表现-气象科技研究.PDFVIP

探討氣象探究網路競賽中學生科學探究能力的表現   彭天音1                   許瑛玿2                      王緒溢3                               張立杰4 1  2  3 4 地球科學研究所      科學教育研究所      網路學習科技研究所      數位學習設計與管理研究所   1 2 3 4 國立臺灣師範大學        國立臺灣師範大學           國立中央大學                         國立嘉義大學   摘 要          本研究探討氣象探究網路競賽中學生科學探究能力表現的情形，先分析2006-2008年學 生科學探究能力表現情形，再探討2009年修改學習單之後，學生科學探究能力的改變情形， 以及學生對科學探究的信心和學習態度對探究能力表現的影響、教師對科學探究教學的看法 對學習科學探究能力表現的影響。並透過焦點組的錄影觀察和晤談，分析個案教師在氣象探 究網路競賽的指導策略。本研究採相關研究法，對象為台北市四到九年級學生，2006-2009年 有效組數分別為 、 、 、 組。研究工具為對科學探究的信心量表、對自然科學的態度 23 40 55 51 量表、教師對科學探究看法問卷、學生科學探究能力晤談單、教師科展指導晤談單。 關鍵詞：科學探究、線上科展、探究教學話語分析 個無線「校園數位氣象站」，每 分鐘自動測量各校 5 一、前言 所在地即時的氣象資料，在2006年起至今，更發展「氣 象探究網路競賽」，在此競賽中學生可以使用台北市 在美國國家科學教育標準（National Science 校園數位氣象網的氣象資料進行專題研究，達成協助 ，簡稱 ）（ ， ）中 Education Standards NSES NRC 1996 學生學習氣象相關概念和科學探究能力，輔以結合學 提到，對於提升全民的素養，發展科學探究教學是最 習單，幫助學生使用其科學探究能力，並討論學生對 有效的方法，同時也鼓勵教師使用探究式教學，來引 學習科學的信心與態度對科學探究能力之影響，進一 導並促進學生學習。在國內也有此趨勢，教育部《科 步分析個案教師的科學探究指導歷程，探討其運用專 學教育白皮書》中，提及科學教育之目標在於提升、 業知識實際指