东柳小学校本课程指导纲要.DOCVIP

目 录 第一部分 前 言 ……………… 1 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分 课程目标 ……………… 6 一、总目标 二、课程分目标 第三部分 内容标准 ……………… 11 一、感受与鉴赏 二、表现 三、创造 四、传统与相关文化 第四部分 实施建议 ……………… 13 一、教材编写建议 二、课程资源的开发与利用 三、教学建议 四、评价建议 附：课程等级考核评价 课程设置 第一部分 前 言 我国传统艺术的遗产极其丰富并且辉煌。绘画、书法、音乐、舞蹈、戏曲、园林、建筑、雕塑、工艺美术等领域，都有几千年的积累，都有伟大的创造。这是中华民族的宝贵财富，也是全人类的宝贵财富。这些传统艺术是本土文化的结晶，是我们民族的集体记忆，有极高的审美价值和文化价值，精神内涵深刻，需要我们去研究、发掘、弘扬。目前，中国传统艺术的一些门类正或多或少地隐退于边缘化的地位。 现在我们已经跨入21世纪。21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。在这一新的时代条件下，加强对中国传统艺术的研究，更具有一种紧迫性。江泽民同志指出，“实现中华民族的伟大复兴，不仅需要发达的物质文明，而且需要先进的精神文明”。因此，我们必须加强青少年乃至全民的文化素质教育，营造一个健康向上的社会文化氛围。在这方面中国传统艺术有着不可忽视的作用。中国传统艺术向来都讲究体现艺术家的人格追求，并十分重视提升人的精神境界，十分重视人与自然的和谐。经过新的阐释，它们可以成为新时代的精神文化环境的有机组成部分。 同时，随着经济全球化的发展，有可能会出现全球文化单一化的危险。在西方的文化艺术、生活方式、价值观审美观有可能如潮水般涌进的情况下，加强对中国传统艺术的研究，保持和发展本民族文化艺术的优良传统，就成为一个关系重大的问题。 此外，在新的世纪，我们要采取更积极、更开放的姿态，大力吸收其他民族的优秀文化艺术成果。另一方面，我们也要把我们民族几千年光辉灿烂的文化艺术成果介绍给国际社会。这才是全面的开放和全面的交流。要这样做，我们就要从孩子抓起，从课程入手培养学生对我国传统艺术的兴趣和爱好，并深化他们的民族文化根基。 一、课程性质 进入信息化时代的基础教育面临着许多新的要求，尤其强调学生通过实践与亲身体验获取知识和能力，强调从综合审美的角度实现多元智能的开发，促进人的全面素质的提高。传统艺术课程就是为适应上述需求而设置的，以传统文化技艺的传承和发展为基础，充分挖掘现阶段遗留下来的民族文化遗产，从多项广泛普及的民族艺术技能中，选择腰鼓为切入口，通过课程的开发和实施，以传统艺术课程的知识与技能为基础，以审美体验和创作设计为基本途径，通过多样化的传统艺术实践活动，让民族文化走进小学生的心灵，增强小学生对祖国传统文化的认同感、自豪感和自信心，从而为小学生自信自强的人格健全，全面的民族文化素养的完善打实基础。帮助学生形成正确的审美观念与健康的审美情感，提高学生的艺术能力和综合素养。 二、基本理念 （一）提高传统艺术素养，塑造健全人格 传统艺术是人类文化的组成部分，必须重视引导学生通过艺术感知、艺术实践、艺术鉴赏和艺术创作等过程，全面提高传统艺术素养。要重视创设充分体现学生主体性的学习活动，在实践、体验、领悟等学习过程中，培养学生的审美情感和审美能力，提高对传统艺术的人文价值、社会价值与人生价值的理解，促进学生的全面和谐发展和健全人格的形成。引导学生在获得丰富的审美体验的同时，传承我国优秀的民族文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，不断开拓艺术视野，理解与尊重多元的世界文化。 (二)加强课程整合，发挥课程整体功能 加强课程整合，重视不同艺术课程之间的配合与衔接，是当今中小学艺术课程改革的一个重要趋势。为此，需要合分一体、整体设计分科和综合的传统艺术课程，探索校本“双课”课程体系，即腰鼓必修课和社团特色选修课，建立合理的课程结构。 在体现传统艺术课程基础性和人文性等共性特点的基础上，分科的传统艺术课程要关注学生对绘画、歌唱、舞蹈、手工等艺术形式独特的审美感受和理解，关注学生对基础知识和基本技能的掌握，并使学生在视觉、听觉、动觉等方面的艺术能力得到全面的开发。在综合的传统艺术课程中，要重视传统艺术课程的整体价值，在关注各艺术形式独特的审美实践和体验的同时，更加强调传统艺术的人文特点，强调艺术的文化内涵。 (三)尊重个性差异，增强课程的选择性 传统艺术教育要承认并尊重学生的个体差异，设计丰富多样的允许选择学习的课程内容，使具有不同艺术兴趣、能力和需要的学生，都得到平等的艺术学习机会。课程的设计要根据学生的发展特点和个性差异，在目标的制订、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现层次性和选择性，以促进学生的个性