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提高职业素质 成功走向社会 ——浅议高职学生就业工作 摘 要：高职教育就是就业教育。高职教育的素质特点就是培养高等技术应用型人才，其办学目标主要是实现就业。寻求就业难解的破解之策，必须切合实际务求实效。 关键词：素质教育 职业生涯 人才 就业 我国经济正处于快速发展期，从现在到2020年，将迎来一个劳动力需求结构剧烈变化和高技能人才要求急剧上升的时期，各行各业都需要大量的人才。 当代大学生是青年中知识层次较高的群体，承载着社会较高的期望，大学生是社会人才资源的重要生力军，是社会发展建设的重要后备力量。 高职高专学生是大学生群体中的一部分，所学知识侧重知识技能，社会对人才需求的层次多样化，决定了学校培养人才的多元化。近几年，社会呼唤应用型高级技术人才的呼声不断提高，为高职高专毕业生就业工作赋予新的意义。 高职教育是和社会需求联系最紧密的教育，是完全市场化的以就业为导向和为人的终生发展服务的教育。高职教育的素质特点就是培养高等技术应用型人才，其办学目标主要是实现就业。十六大报告明确提出：“就业就是民生之本。” 党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会”的要求，胡锦涛总书记强调的构建社会主义和谐社会的四个着力点其中之一就是“积极扩大就业”。积极扩大就业需要社会方方面面的努力，协调，这是时代赋予我们的使命，也是我们高职院校负责就业工作者的神圣职责。就业率的高低是高职院校办学方向的重要标志，直接影响着高职院校的生存和发展。高职教育必须紧扣市场的脉搏和社会的需要，形成鲜明的个性和特色，以特色引领学校的发展，在准确定位的基础上加强对学生以职业素质为核心的人才培养，德育为根，技能为本，着力提升广大学生胜任职业的思想品德、文化修养、业务知识、专业技能、职业心理和职业能力，全面提高学生的社会竞争能力。让他们自信的应对社会的挑战和筛选，成功跨出走向社会的第一步。 一、高校毕业生就业形势初探 （一）全国就业形势：当前，我国面临十分复杂和极为严峻的就业形势。主要表现在以下四个方面： 一是劳动力供给增多，总量压力不断加大。包括失业人员、下岗职工、新生劳动力、农村富余劳动力四个方面是主要来源。 二是20世纪90年代以来，新增加的就业岗位相对减少。由于我国经济发展相对落后，经济增长创造的就业机会有限，加上结构调整、技术进步等原因，20世纪90年代以来，经济增长对就业的拉动作用减少，突出的表现就是就业弹性（即国民经济每增加一个百分点，就业增加的百分点数）偏低。 三是在就业总量矛盾尖锐的情况下，就业的结构性矛盾十分突出。求职者年龄结构发生变化，青年失业人员增加；下岗职工的再就业困难，再就业率偏低。 四是入世初期，随着我国经济结构调整的力度加大，结构性失业将增加。在入世初期，面对有限过渡期的压力，为抵御外资及其产品的冲击，受冲击的行业和企业必然要加大结构调整的力度，进行资产重组、减员增效、甚至破产，从而导致结构性失业人员增加。减少就业机会的行业主要集中在汽车、机械、冶金、石化、粮油加工、电子通信设备等行业。据国家发改委资料，2006年全国十六岁以上劳动青年人口增长达到高峰。资料统计：1,城市新增劳动力每年产生在1000万人左右；2,经济体制结构性调整、改革，使得国有企业、集体企业员工大批下岗失业。每年登记申请再就业人员800-1000万之间。3,农村富余劳动力日渐增多，并且将大规模的向城镇转移，其数量每年大约1000万左右。 趋势：劳动部预计，2010年前国家经济形势如果仍能保持现在的增长水平，即GDP增长每年维持在7%-8%之间，那么社会每年能提供的新增就业岗位也就有600万-800万左右。这就意味着2010年前每年的新增就业岗位只能解决当年就业人员的1/4左右，更多的劳动力将终究面临就业难问题的困扰。整个社会就业矛盾突出，势必引发高职毕业生就业形势严峻的局面。 （二）全国高校毕业生就业形势 1．现状：就业不充分，就业困难的问题到了相当严重的程度。 （1）《教育内部信息》03年第14期载文透露：至2002年底仅教育部的直属院校学生仍未就业的学生有30多万人，地方院校情况更不理想； （2）教育部2003年底电视电话会议上周济部长透露，截止到2003年9月底，全国仍有60-80万大学生未能落实就业。 （3）同次会议上，周济部长还公布了2003年全国高职高专毕业生就业情况为55%。高职高专毕业生就业率低已成为高校就业工作的重点和难点问题。 （4）民办高校因为普遍具有专业少，相同专业学生多的特点给毕业生就业带来了更大的困难。被教育部和各级教育、劳动部门列为重点中的重点，难点中的难点。 2．原因： （1）高等教育进入“大众化教育”阶段（教育成为产业发展迅速，扩招成为阶段性举措，力度规模持续扩大），高校学生人数增长快，幅度大。仅以03、04、05年毕业生为例：