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小学儿童诗歌创作教学的实践与研究 奉贤区齐贤小学 屠建新 一、问题的提出 中华民族是一个泱泱诗歌大国 诗歌都是每个时代特定社会生活的产物，它们既反映了当时的社会生活，又表现了各个时代的审美追求。诗歌作为民族的心声，文化集萃的载体，人类艺术的瑰宝，应该与时俱进。诗歌这一文学样式，随着新文化的出现时兴时衰。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。1958年的“采风运动”中。可惜那个时代的“采风”，“大跃进”的痕迹太重，什么“不怕做不到，只怕想不到；只要能想到，就能做得到”“人有多大胆，地有多大产”，这是诗吗？一场反右 运动，把知识分子的心都浇凉了。谁还敢写诗？第二次冲击是在十年动乱 _________________________________________________________________ 课题组成员还有：陈国炎 胡龙弟 金二新 唐丰 唐坤田 屠杏珍 梦魔般的日子里，充斥整个社会的是疯狂的口号，而不是诗。当年大家是把毛主席诗词当做议论文或“最高指示”来教和学的，一句一句地寻找政治斗争的针对性，挖掘微言大义，这无疑是对毛主席诗词的糟蹋。第三次冲击是在近几年“新文化运动”出现的前后。在不少青年学生中，流行歌曲、电影（电视）插曲，便是他们心中的“诗”。 许多有识之士都为我国所独有的这一悠久传统突然中断而深感惋惜。 国家教育部颁发试用的“课程标准”，十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承，是很有远见的。这正是“诗歌教学”传统的一种回归。但从目前诗歌教学的现状来看，在小学语文教材中诗歌篇目过少（大多是古诗、现代新诗尤少），选择的篇目过老（基本不选当代新诗），教法陈旧（与议论文记叙文教法类同），再加上高考试卷上作文命题“除诗歌外体裁不限”成了高考作文一条死规”诗歌教学”的传统事实上已经难以为继。随着教学改革的不断深入，近年来的高考作文，文体限制开始放开，有考生开始写诗歌，但从答卷的情况看，得分都不高。弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。（一）儿童诗歌创作教学的界定 儿童诗歌创作教学是通过儿童阅读优秀（儿童）诗歌（不排除书本上出现的古诗、近代诗、现代诗等），体验、理解诗歌的诗景、诗情、诗意、诗味弘扬民族文化只有民族的，才是世界的。古诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。江泽民同志说：中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。古诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。虽然目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。近几十年来，我国为什么没有培养出大师级的人物，为什么没有产生经典性的世界名著，就是因为忽视了民族文化的传承，让学生断了民族文化的乳汁，导致很多年轻人人文素养先天不足，缺少构筑成才大厦的宽厚根基我们开展活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，而更重要的是去寻根，导民族精神之根，导现代文明之根过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。加强人文教育知识就是力量。可是，人文精神比知识更为重要。中国科学院院士杨叔子指出，一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族人文文化的认同程度。缺少人文精神的民族最终会走向虚无、走向异化。前些年，由于受应试思想的影响，过分强调实用知识的学习，对培育学生的人文精神没引起足够重视，结果造成一大批学生发展后劲不足，甚至好多学生一跨入高等学府便不思进取。21世纪中国有没有希望，关键是新的人文精神的再造。我国的是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量。对诗歌的感受和理解，在一定程度上可以体现出一个人人文素养的高低丰富的精神世界，提高人文素养和科学素养，对于培养学生的创新精神和实践能力都有很大作用。可以说，让学生，就是为了补人文文化教育这一课，使学生在中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱。深化素质教育传统教育存在很多弊端。一是忽视学生创新能力的培养。是无数精英人物智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等，已成为一种长效的民族素质的滋养剂。诵读能够让人感受宇宙奥秘、顿悟人生真谛，能够把人的精神释放到一个自由翱翔的空间，点燃创造之火，让学生诵读大量可以启迪灵感，增强其原创力二是忽视学生情感智力的培养。情感智力又称为情商，它对一个人的成功起着巨大的作用。在文字表面的背后蕴藏着丰富的情感因素，有喜怒哀乐，有奋发进取，有百折不挠在过程中学生的情感可以得到不