《爱德华的奇妙之旅》阅读指导教学设计.docVIP

《爱德华的奇妙之旅》阅读指导教学设计 （邹丹） ? 一、故事简介： 从前，在埃及街旁的一所房子里，住着一只名叫爱德华的瓷兔子。那小兔子很是自鸣得意，而且理由充足：他为一个名叫阿比林的女孩儿所拥有，她对他关怀备至，崇敬有加。可是后来，有一天，他被丢失了。 凯特·迪卡米洛把我们带上了一段异乎寻常的旅程——从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的孩子的床前到孟菲斯的街道上……一路上的见闻令我们惊愕不已——即使是一颗极易破碎的心也可以失去爱、学会爱而又重新得到爱。 二、课前准备： 1.阅读整本书 2. 插图绘画 3.读书心得表 4.档案卡 三、阅读指导： 一、导入 师：同学们，最近我们共读了《爱德华的奇妙之旅》，如果让你用一个词语来形容你读这本书的感受，你会选择什么？（惊愕不已，感慨万分，悲喜交加……） （出示书名——《爱德华的奇妙之旅》，随机板书词语） 二、精彩回放 师：《爱德华的奇妙之旅》这本书中配有许多精美的图片，每张图片背后都有一个精彩的故事，其中让你感受最深的是哪个故事？（随机播放插图） 三、人物点击 师：这本书中刻画了许许多多生动的人物形象，可能有令你喜爱的，或令你心疼的，也可能是令你厌恶的，给我们谈谈你最想聊的那个人物吧！ （学生使用自己制作的档案卡来介绍） 四、爱的旅程 师： 在爱德华的生命旅程之中有很多人曾陪伴在他的身边，有爱的人，也有对他冷漠的人，老师制作了一份爱的比例图，我们把爱爱德华的人涂成红色，把对爱德华毫不在意的人涂成黄色，把对爱德华很粗鲁的人涂成黑色，现在请组长把图表发下去。 师：从爱的比例图中我们可以看出什么？（爱爱德华的人比不爱他的人要多，因此，我们可以得出结论：爱德华的旅途中充满了爱。） 当爱他的人都出现的时候， （第二十二章 所有爱我的人） 可是爱德华却站在那里一动不动。他环视着屋子。 “你在找萨拉·鲁思吗？”布赖斯问道。 爱德华点了点头。 师：在这么多爱他的人中，为什么他单单只找萨拉·鲁思呢？ ……但愿我有翅膀，他想，那样我就可以飞到她那里去了。 师：飞到她那里去做什么？（生答）对，这时的他已经懂得为爱付出了。但在书中老师又找到了这样一段话： （第二十六章? 再一次敞开心扉） “我已经不会被爱了，”爱德华对她说，“我也不会再爱了。那太痛苦了。” 老娃娃说：“你的勇气到哪去了？如果你不打算爱或被爱，那么整个生命之旅都是毫无意义的。” 师：爱德华生命之旅的意义到底在哪里？ （自鸣得意的爱德华——感受到爱的爱德华——敞开心扉的爱德华） 五、深化主题 师： 在爱德华的奇妙之旅中，他得到了很多人的爱，但也有不少人对他很粗鲁，因此，有的同学认为爱德华遭受一次次磨难，真不幸，也有的同学认为爱德华得到了很多人的爱是幸运的，那么，他究竟是幸运还是不幸呢？ （辩论） 师：爱德华在一次次破碎后，依然有勇气面对，依然充满希望。让我们再来读读扉页上的那几句诗： 生命是奇妙而艰辛的旅程。心一次次破碎，生命却在破碎中继续。黑暗压顶，却一定要穿越黑暗，愈益深重的黑暗，勇往直前。而支撑这一切的，是一个字——爱。（课件出示，师生齐读。） 六、推荐图书，激发阅读期待 师：今天的课就上到这里，如果同学们有兴趣，还可以去读读这本书的作者凯特·迪卡米洛其它的一些作品，比如这两本。（出示《傻狗温迪克》、《浪漫鼠德佩罗》）也是非常有趣的。 档案卡： 姓名 阿比林 性别 女 照片 年龄 10岁 国籍 美国 个人简介 ? 读书心得表： 主角 ? 反派 ? 冲突 ? 故事背景 ? 情节 ? 高潮 ? 结局 ? 主题 ? ? 1、爱爱德华的人涂成红色 2、对爱德华毫不在意的人涂成黄色 3、对爱德华很粗鲁的人涂成黑色 ? 思考：从爱的比例图中我们可以看出什么？教你如何用WORD文档 (2012-06-27 192246)转载▼ 标签： 杂谈 1. 问：WORD 里边怎样设置每页不同的页眉？如何使不同的章节显示的页眉不同？ 答：分节，每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。 2. 问：请问word 中怎样让每一章用不同的页眉？怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了？ 答：在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。简言之，分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。 3. 问：如何合并两个WORD 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做？ 答：页眉设置中，选择奇偶页不同与前不同等选项。