四个愿望.docVIP

*４、四个愿望 设计者：闸北区第一中心小学 沈彩红、何忆佳 [教学设计及说明] 教学目标： 能借助汉语拼音认读本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写4个。 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读米佳说的话。 使学生懂得一年四季各有特点，那是大自然送给我们的礼物。 说说喜欢四季的理由（初步学习使用因果句）。 重点与难点： 认识本课生字8个，并积累词语。 根据关键词，读出句子的不同语气。 说说喜欢四季的理由（初步学习使用因果句）。 教学过程： 一、谈话引入： 板书：愿望 学习词语：愿望 认识生字：望（比一比：望——忘；查字典：王字底；组词） 理解词义：什么是愿望？你有什么愿望？ 过渡：“愿望”指特别希望实现的事。 今天，我们要学习课文，主人公一下就许了四个愿望。他是谁？这四个愿望究竟是什么呢？一起学习课文。 说明： 课文导入是上好一节课的关键，这时学生的注意力相对集中，对课文学习的兴趣较浓，教师由字词入手，学习生字，理解词义之后，又进行句子的说话训练，可以有效地加强学习效率。在学生的交流结束后，教师的两个提问也可以起到抛砖引玉的作用，引导学生进入课文内容的学习。 二、初读课文，整体感知 自由轻声读课文，要求： 读准字音，读通课文 边读边想：谁提出了四个愿望？ 这四个愿望分别是什么？ 交流、学习：米佳（认识“佳”） 分节指名读课文，用直线划出米佳的四个愿望？ 说明： 本文是带“*”的阅读课文，教师可以引导学生逐步转向半自学状态。首先要求学生借助拼音读通课文，在此要求上进一步让学生轮读课文，既检查自读情况，又训练学生思想高度集中，还能帮助学生更好地分清句子。 学生评议朗读，并交流划出的四句句子。 教师根据学生交流情况，随机出示四句句子。 他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！” 他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！” 他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！” 他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！” 说明： 请学生评议同伴的朗读情况，是提高学生倾听能力的一种有效方法。目前，孩子的个性都较强，自我表现的欲望强烈，相对而言，他们静心倾听他人朗读、说话的习惯就较差。因此，把评议朗读的权力交给学生，他们对评议的欲望能迫使他们认真倾听，细心发现。如果教师能长期、有针对性地采取相类似措施，学生的良好学习习惯就能在潜移默化中形成。 三、学习“四个愿望” 分别请四个同学读读米佳的四个愿望。 重点出示：他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！” 米佳是怎样对父亲说的？ 理解词义：兴高采烈 “兴高采烈”常用来形容人的神态和心情，此时米佳的心情怎样呢？ 出示句式： 米佳　　　　，那是因为　　　　　　　　　　　　　。 小结：“兴高采烈”原来指看到了美好的事物而高兴啊！还有哪些词语也指人十分高兴呢？（欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、欢欣鼓舞……） （3）有感情地朗读句子。 用自己喜欢的方式读课文，并挑选最喜欢的一个愿望在组内交流。 小组学习，要求： 选择一个最喜欢的愿望，读读这一节。 说说米佳怎么会提出这个愿望的？ 找找米佳提出这个愿望时的心情怎样？体会朗读。 说明： 文中共有四个愿望，其结构是一样的。因此，教师在教学时可以重点指导学习“一个愿望”，然后让学生分小组进行学习。小组学习交流的要求是，必须让学生有目的、有条理地学。因此，教师的指导必不可少。有了教师的指导，有了学习的提纲和具体要求，小组学习的质量就可以保证。 学生交流，随机学习生字，注意： 仗，右边笔顺书空 比较：逐——啄 痛，和病有关，积累“病字头”的字。 板书：春天 兴高采烈 冬天　　高兴 夏天　　满意 秋天　　兴奋 （“兴”是多音字） 说明： 生字教学离不开语言环境，学习句子时带出生字的学习，更能记住生字。多音字“兴”，两个读音同时出现在一篇课文中，更是有利于学生区别记忆。 米佳为什么要一连许下四个愿望？（朗读全文，后反馈、总结） 四、拓展与练习 在四季中，你最喜欢什么季节？和同学说说喜欢的理由好吗？ 出示句式：（任选一种表达方式） （1）我最喜欢　　季，那是因为　　　　　　　　　　　。 （2）因为　　　　　　　　　　　　　，所以我喜欢　　季。 2．多音字连线： xīng 　　兴高采烈 　　 xìng　　　　兴奋 lèi　　　　果实累累 lěi 　　　　劳累 3．在括号中填上合适的词： （ ） （ ）的草地 （ ）地说 （