苏教四年级下新编教材二单元教学设计[整理].docVIP

课 时 教 学 设 计授课教师： 授课时间： 年 月 日课题认识整万数课型新授教具学具课件制定教学目标的依据教材分析学情分析使用教材的 构 想课时教学目标知识技能1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。过程方法情感态度价值观教学重点掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。教学难点 理解亿以内数所表示的含义。课 时 教 学 设 计教学流程课堂变化及处理主要环节的设计目标导向出示学习目标：认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。情境导引引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。3.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）自主导学￤￤ 互动导议￤￤反馈导评1、复习万以内数的知识。2、（1）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。3.教学例题1。课件出示教材第10页例题1（1）学生讨论后，汇报讨论结果。六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万（2）写数。4.认识数位顺序表。（1）学习“数位”。师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。（出示数位顺序表）教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。（2）学习数位分级。拓展导迁当堂达标检测板书设计分层作业设计错题整理教学后记课 时 教 学 设 计授课教师： 授课时间： 年 月 日课题亿以内数的认识和读写课型新授教具学具制定教学目标的依据教材分析学情分析使用教材的 构 想课时教学目标知识技能1、学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。2、学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。3、学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。过程方法情感态度价值观教学重点认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。教学难点 增强应用意识，提高应用能力。课 时 教 学 设 计教学流程课堂变化及处理主要环节的设计目标导向课件出示学习目标： 认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。情境导引复习：写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的。今天我们继续学习亿以内数的认识和读写。自主导学￤￤ 互动导议￤￤反馈导评1、认识亿以内的数A、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如学生读一读，并也说说它的组成。老师出示计数器，引导学生观察计数器，怎么在计数器上拨出这个数呢?并说说这个数的组成。估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如：5个千万2个百万……问：这样说数的组成，你有什么感觉？（数的位数多，这样说有点麻烦。）指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一2、学习亿以内数的读和写A、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成B、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。全班交流：（老师有目的地去选择）比如指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读问：这个数的0在哪里？读一读，说说这几个0分别应该怎么读？（中间的0要读，连续的几个0只要读一个0。）按照正确的读法，再读刚才自己写的数。小结：亿以内的数的写法：先明确