基于文献计量及共词分析的国内MOOC研究现状分析[权威资料].docVIP

基于文献计量及共词分析的国内MOOC研究现状分析 　　摘 要：自2012年以来MOOC在国内掀起了滔天巨浪，北大、清华、复旦、上海交大等名校纷纷加入MOOC阵营，关于MOOC的各种研究纷至沓来，无一不彰显着MOOC的重要性。文章以中国期刊全文数据库中检索到的学术论文作为研究对象，运用文献计量、共词分析、聚类分析等方法，对国内MOOC的研究现状进行梳理，从而为今后MOOC的研究与实践探索提供参考。 　　关键词：MOOC；文献计量；共词分析；研究现状 　　G434 A 1673-8454（2014）21-0028-04 　　MOOC即“大规模在线开放课程”，从2008年第一门MOOC课程――《CCK08》开设以来，受到了世界各国的重视，2012年还被称为MOOC元年[1]。2013年国内关于MOOC的研究呈井喷状增长，各种研究纷至沓来，中国远程教育杂志社的郝丹曾对国内MOOC的研究现状进行过疏理，对MOOC的文献资料进行分类、综述，指出了国内的研究热点[2]。但郝丹主要采用的是质性研究的方法，而且经过近半年的发展，MOOC的学术文献资料数量上有了较大的增长，从19篇增长到104篇，数量增长如此之快，研究取得了哪些新的进展呢？本文采用定量研究的方法，通过文献计量、共词分析、聚类分析等方法，对国内MOOC的文献进行量化分析，对目前MOOC的研究现状进行梳理，从而为今后MOOC的研究与实践探索提供一定的参考。 　　一、研究方法与数据来源 　　1.研究方法 　　本文主要采用的是文献计量分析法和共司分析法。文献计量分析法是以文献信息为研究对象、以文献计量学为理论基础的一种研究方法。共词分析是以文献中的关键词或主题词为分析单元，先统计出文献中的词频关键词，再对高频关键词对进行统计，即统计出高频关键词在同一篇文献中出现的频率，由此生成共现矩阵，最后对共现矩阵进行聚类分析，把词汇之间错综复杂的共词网状关系简化并以数值、图形直观地表现出来。一般某个关键词对在同一篇文献中出现的次数越多，说明这两个主题的关系越紧密，由此可以分析主题内容的亲疏关系。[3] 　　本文先统计出在中国期刊全文数据库中刊登的关于MOOC的学术文章，然后对相关文献的关键词进行共词聚类分析，找出知识间的关联及变化趋势。 　　2.数据来源 　　本文以中国期刊全文数据库中刊登的关于MOOC的文章作为研究对象，以主题为“MOOC”或含“慕课”为检索条件进行文献检索，检索到的文献总数为135篇，以主题为“MOOCs”不含“MOOC”为检索条件进行文献检索，检索到的文献总数为88篇，检索时间为2014年3月19日。为了保证分析结果有效，对检索到的文献做了进一步的处理： 去重、剔除卷首语、会议通知、会议综述、刊物征稿、笔谈访谈等文献，只保留带有关键词的文献，以便后续利用关键词进行主题分析，最终确定的文献104篇。具体情况如表1所示。 　　二、MOOC研究文献的计量分析 　　1.文献年代分布 　　由表1可以清晰地看到在2013年以前我国关于MOOC的研究只有5篇，虽然2012年被国外研究者称为MOOC元年，但在我国并没有引起重视。在2013年关于MOOC的年载文数量有了很大的增长，由原来的零星研究迅速增长到82篇，2014年到检索日期为止也已经出现了17篇，其发展势头不可小觑。 　　2.文献期刊分布 　　据统计，104篇论文散布于53种期刊中，发文期刊分布如图1所示。发文较多的是高等教育研究、远程教育杂志、现代远程教育研究、开放教育研究，从期刊分布来看，主要是以教育类期刊为主，尤其是以远程教育或开放教育类期刊为主要发文刊物。在104篇论文中，在核心期刊发文23篇（通过在中国期刊全文数据库中勾选“来源类别”为“核心期刊”得到的数据），占发文量22.1%，如图2所示。 　　3.研究机构及分布情况 　　104篇文献主要来源于69个机构（仅统计第一作者所在的单位），其中大部分是高校，发文84篇，占全部发文量的80.8%，如图3所示。表2是发文量为2篇（或以上）的机构，共有13个机构，发文48篇，占全部发文量的46%。发文较多的是国防科学技术大学（约占10.6%）、清华大学（约占9.6%）。从发文内容来看，国防科学技术大学发文的内容主要集中在MOOC概述及其对我国高等教育的影响、基于MOOC的教学改革三个方面，可以看出国防科技大学对MOOC研究很重视，它目前的关注点在于MOOC与本校教学的融合。清华大学发文主题比较多，除了上述三个方面之外，清华大学还对MOOC的运行机制、技术平台、学习效果进行了分析，这显示了清华在MOOC研究方面的全局意识。 　　4.文献关键词分析