校企合作 工学结合 示范性建设思路培训讲解.pptVIP

校企合作 工学结合示范性建设思路 ——重点专业建设;把握需求;;注重内涵建设;基于工作过程的课程开发理念;高等职业教育人才培养标准;基于工作过程系统化课程设计思路;基于工作过程的课程开发思路;人才培养方案开发;人才培养方案开发;;实训基地建设（以软带硬思想、系统性）师资队伍建设（专兼团队、双师素质与结构）;人才培养模式; 第一学期;;汽车装调基本技能实训基地建设; 仪表板分装线 2个 车门分装线 4个 动力总成分装线 2个 配套工具、架、车 易耗品和易损件 气泵、气动工具与气动管路 举升设备 检测设备：四轮定位仪、车灯检测仪、尾气分析仪、故障检测仪; ;柔性教学系统 1.教学规模 2.教学组织 3.教学方式 4.教学内容 5.教学时间 6.教学地点 …… ;基于工作过程的职业教育课程理论及课程开发方法应用实例 ;全面认识职业教育培养目标;课程开发;基于生命发展的基础观;学科体系;职 业 ( 行动 ) 能 力; 职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识，综合的技能与知识。 在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业(或专业)的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。通常，专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具的认识及其使用和劳动材料的认识等。; 独立学习、获取新知识技能的能力，如在给定工作任务后，独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中等。 方法能力包括制定工作计划、工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价(自我评价和他人评价)。;与他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人际交流(伙伴式的交流方式、利益冲突的处理等)、公共关系(与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力)、劳动组织能力(企业机构组织和生产作业组织,劳动安全等)、群众意识和社会责任心。;;实际的工作任务（基于工作过程的描述）;课程内容 排序标准;;工作过程导向的课程思想（理论基础）;课程的结构与内容设计;情境内容 ;学习情境内在联系;学习情境的设计与实施;资??;;学习的效率：记忆效果与感受类型的关系;行动导向教学与传统教学的区别;教师的任务 ;;面临主要工作;谢 谢