部编人教版七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计.docVIP

《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力：　 了解蒙古族的兴起与成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 过程与方法： 识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。 情感态度与价值观： 体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用；学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈的高尚民族气节。 教学重难点 重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的建立与统一。 难点：元朝的建立与统一 教学用具：自制多媒体课件 教学过程 ▲导入新课（歌曲mv导入） 先播放德德玛的歌曲mv《美丽的草原我的家》部分片段。 设问：这首歌曲里面的歌词和风景反映的是我国哪个民族的情况啊？学生回答“蒙古族”； 再设问：提到蒙古族，你你脑海里闪现的“蒙古印象”有哪些？学生七嘴八舌。 （设计意图：快速集中学生时注意力，活跃课堂氛围） 展示图片，老师再讲：是的，这个骑在马背上的民族从12世纪开始，便不断地征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。那蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？带着这个问题，我们一起来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。 ▲推进新课 蒙古的兴起 展示北朝民歌《敕勒歌》和图片《蒙古帷帐》，设计思考探究： 【说一说】蒙古族兴起的区域？ 【猜一猜】蒙古人的生活情况与习性？ 展示动态示意图，并由教师讲：是的，蒙古族是我国北方的饿一个古老民族，原先活动在大兴安岭北段，后来西迁至蒙古草原，过着逐水草而居的游牧生活。起初，蒙古人民的生活是比较安宁的，但是进入12世纪后，蒙古草原发生了改变。那蒙古草原发生了什么变化呢？请阅读《蒙古秘史》的一首诗歌： “没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”——《蒙古秘史》　 并思考以下问题： 【想一想】它反映了当时的什么局面？为什么会出现这种局面？后来这种局面是怎样改变的？ 通过对以上问题的回答，顺利过渡到第二个问题 蒙古的建立 播放视频《成吉思汗简介》，并设问： 1、蒙古政权建立的时间、人物？ 2、为什么铁木真能统一蒙古各部？ 3、蒙古政权建立的意义？ 【知识延伸】如何评价成吉思汗？ 得出结论：成吉思汗最大的功绩是建立蒙古政权。 【史海拾贝】蒙古统一后，成吉思汗发动大规模扩张战争，和他的子孙们向西一直打到欧洲多瑙河流域，建立起一个地跨亚欧的强大的蒙古帝国。 （让学生感受到蒙古疆域的辽阔，并教育学生：反对蒙古扩张过程中的侵略战争，主张和平崛起。） 过渡：蒙古族向外达到了欧洲，那向内又是如何发展的呢？ 蒙古的发展 展示《南宋疆域》地图，制作动态示意图，并依次讲述蒙古的发展，最后得出结论：灭西辽→灭西夏→灭金→占吐蕃和大理→攻南宋。 师：蒙古在攻打南宋的过程中损兵折将，损失惨重；蒙哥逝世后，忽必烈继位，即位后的忽必烈又会怎么做呢？请观看历史剧《上朝》 【角色扮演】 角色扮演《上朝》 忽必烈——大汗 阿里不哥、阿蓝答儿——蒙古大臣 元好问、李秉忠——汉族儒臣 忽必烈：今年，本汗刚继位，就有一个大难题让我头疼（头疼烦忧状），就是，本汗接下来是该继续攻打宋朝呢？还是该调整政策以稳固统治呢？众位爱卿（请问手势，眼睛看向台下观众），你们可有什么妙计？ 元好问：大汗，愚臣认为，当务之急应该是稍作调整，待国力强盛后再完成统一大业。 忽必烈：嗯，说的有道理，去年11月，宋朝已经向我蒙古求和，本汗撤兵北返，解散民兵，民众大悦啊（高兴状）。 阿里不哥：大汗，（紧张地看向忽必烈，语速加快）万万不可停止攻打宋朝啊，现在放弃就相当于前功尽弃，切不可听信汉人的妖言。 李秉忠：大汗，臣同意元大人的看法，如今天下大乱，最需要的是收拢人心，稳固政权，而不是举国战争。 元好问：是啊，大汗，臣认为，应该禁止之前的滥杀无辜的行为，推行儒家学说，学习汉族的治国方略，实行仁政，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 阿蓝答儿：（愤怒状）简直是一派胡言，（骄傲状）我蒙古男儿向来游牧天涯，驰骋疆场，以天为盖，以地为庐，广阔的草原才是是我们的家。我们向来注重的是骑马射箭，武力至上，从不谈农业！再说，成吉思汗的临终遗言也是嘱咐我们子孙继续攻打宋朝。（望向李秉忠和元好问）元大人、李大人，你们阻止大汗攻打宋朝是何居心？ 李秉忠：大汗，（良苦用心状）正式因为我们一心向着蒙古，我们才建议您推行汉法。毕竟汉人的治国方略沿用了上千年，全国人民已经习惯，再加上汉人之法确实适合稳固政权。大汗，你能文能武，攻打宋朝，不急在这一时，只有先稳定了政局，增强了军队实力，方能一举攻下宋朝啊。 阿里不哥、阿蓝答儿：（急切地）大汗，祖宗