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高考文科综合（全国Ⅰ卷）历史部分评析 魏开方 （湖北省汉川市第二中学 邮政编码：431616） 　体现新课改理念，以高考新课程改革 1．试题形式方面，与相比命题风格基本稳定，题型也保持一致，但稍有调整。 选择题仍以材料选择为主，但第16题为比较型选择题材料变小，阅读量减少，材料丰富，除文字材料外，表格材料、地图材料；更趋近于学科综合进一步，第37题第(3)问、第39题带有明显的政史地三科综合的痕迹，改变了文科综合拼盘为主的印象，有利于考查学生人文综合素养。 以课程观取代教材观是近两年高考的一个突出变化，往往表现在试题更多地呈现新材料、新情景，考查的不是单纯的教材知识，而是课程知识；材料题中的材料不再单纯印证教材的观点；试题虽以教材知识为依托但切入角度与教材完全不一样；考查的是学生的历史思维能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力和管理知识的能力，而非单纯的记忆能力等等，作为课本只能是最重要的学习资源，但不是唯一的资源。 从试卷来看，如第12题“姓氏起源属于古文化常识英国我国取消农业税是具有划时代意义的重大变革的认识法国大革命对考查灵活清新，如第12题姓氏起源、第15题从书法入手，考查中华文化发展和演进中的统一性和多样性(地域性)发展特点，不仅形式新颖，入题巧妙，而且文史结合，考查学生的人文素养、分析和探究问题的能力。 文化常识我国取消农业税是具有划时代意义的重大变革的认识。我国取消农业税是具有划时代意义的重大变革的认识欧洲人在三角贸易中充当的角色分析三角贸易的历史影响。姓氏起源，两税法实施前后中国古代赋税征收的特点及变化的原因我国取消农业税是具有划时代意义的重大变革的认识欧洲人在三角贸易中充当的角色分析三角贸易的历史影响 注重情感态度和价值观的考查。考查目标突出思想教育功能，重视学生的情感态度、正确的历史价值观目标的实现以及人文综合素养的考查，是历史学科课程改革的方向，也是目前高考的一个命题趋势。如第12题 “姓氏起源，全球化进程贸易体现新课改理念，以高考新课程改革体现新课改理念试题形式上突出了新情境、新材料、新问题，12道选择题中的11道题和两个主观题都是通过文字、表格、地图等图片材料创设情境，突出了信息释读能力的考查；考查目标上，主观题突出了对新课程三维目标的考查。设计思路上，娴熟运用多种史学范式设计题目，如第17、18、1、22、23、39题综合运用了现代化范式、文明史范式、整体史范式、社会生活史范式以多种史学范式如第17题1858年《天津条约题第18题思想解放第1921题《美利坚合众国宪法》反映了政治民主化进程23题“拉尔夫·达伦道夫”题考查全球化进程和世界贸易发展 取消农业税是党和政府长期努力，特别是改革开放后经济体制改革不断深化，经济结构改革，综合国力增强的结果长达26的农业税的取消，意味着中华文明从传统农业文明向现代工业文明转变；标志着国家政策的重大转变由农业支持工业到工业反哺农业，由重视积累，优先发展到关注民生，共享改革成果，由重视城市建设到强调城乡统筹发展；有利于建设社会主义新农村，建设和谐社会。三对历史教学的建议 在任何阶段，都不能抛开教材而自行其是，否则忽视了课本知识，出现考试答题脱离教材，或者是结论性的语言理解不到位，概念性的知识记忆不准确，甚至出现头脑空白的感觉．运用材料教学，学生分析问题的能力教师授课要改变传统的教学方式，更多地培养学生的自主学习能力，否则面对新情景将手足无措这样学生的能力很难得到大幅度的提高。教师坚持用材料教学，要求学生通过阅读材料、理解材料，从材料中提取有用的信息，再运用所学的知识来分析、判断、解决问题，使学生的思考问题和解决问题的能力能在渐进的过程中发生质变。 5．认真学习课改理论，迅速转变教学观念。 目前课程改革强调教材多样化和多元化，开创一“标”多“材”，一“源”多“流”的局面。教材是课程资源核心，不再是绝对权威，教师是最重要的人力课程资源。各科教材都只是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种“范例”，是学生发展的“文化中介”，师生进行对话的“话题”，可以发挥，可以拓展，可以延伸，可以浓缩，可以删减，一切的出发点在于以学生发展为本，以课程标准为据。因此，必须破除教材本位，树立教材只是促进学生发展的“范例”的意识。 课改思想的出现必然要引起高考命题的相应变化，新课标时要高度重视，以课标要求的三大模块主干知识为主线，将现行教材知识体系进行重组，以新的视角和理念构建新的知识模块关注新课改和新课程标准，做好新、旧高考的衔接与过渡．热点从年的文科试卷的热点，往往是作为出现的，通过设置一些与时代热点密切相关的情景材料来考查对历史知识的理解并非出现热点 教学资源网