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课文要点复习 这里提供九篇课文的复习资料，大家每天复习二课，循序渐进。再结合《课课练》。 ? 一、《从百草园到三味书屋》 重点做做第二、第七自然段的练习题目，自己找题目。 1、体裁：《从百草园到三味书屋》这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆童年生活的文章，是作者儿童时代生活的恋歌。 2、中心思想：本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。 3、作者及作品：鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集《彷徨》《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。 4、词语读音：确凿?záo? 菜畦qí? 蟋蟀?shuaì?? 缠络luo 竹筛shài 觅食mì?? 鼎沸?dǐng??锡箔bó 鉴赏jiàｎ?脑髓suǐ 盔甲kuī? 蝉蜕tuì ?秕谷bǐ??锡箔?bó 倜傥tì?tǎng 拗ǎｏ 5、文章是按空间顺序来写的，那么请指出他们各自的起止段落，哪一段是过渡段？ 第一部分：1—8:回忆百草园的有趣生活。 第二部分： （一）过渡段 9：告别百草园到三味书屋去读书。 （二） 10—24：回忆在三味书屋的读书经历。 6、“百草园是我的乐园”：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟。 7、作为散文，要有文眼贯穿其中，你认为1——8段的文眼是什么？ 答：“但那时却是我的乐园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。 8、学生赏读第二段，感悟探讨这段文字写景的妙处。 （1）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。 （2）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述：先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑葚），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）；整体是从植物到动物（菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子），局部是从动物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子）。 （3）运用多种修辞手法。从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。生动地写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 (4)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 例如：石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特有的感受。 9、用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢？能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? 递进关系，强调泥墙根一带的乐趣。 （示例：不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光。) 10、文章为什么要写美女蛇的故事?? 明确：美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 11、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，那么作者是怎样描写的？准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？ 明确：（1）先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。（2）运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。这一系列动词的运用，既生动准确的描写出捕鸟的过程，也表现了孩子捕鸟时的愉快心情。（3）写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 12、三味书屋的生活，作者主要写了三味书屋的哪几件事？ （1）、向老师提问，了解“怪哉”一类的新知； （2）、跑去后园玩，寻找读书以外的乐趣； （3）、趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等 。 13、分析对先生的描写： （1）你认为文中的先生是怎样的一个人？从文中找出相应的依据。 明确：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。 （2）问：为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？ 明确：A神态描写：?如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。”?B动作描写：?如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”?C．语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢……”。（3）?三味书屋的先生是一位学问渊