【教案】选修3-1第三章3.2磁感应强度教案.docVIP

临清三中------物理-------孟庆鹏--------盛淑贞 选修3-1第三章 3.2磁感应强度教案 一、教材分析二、教学目标 1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。 2、通过演示实验，分析总结，获取知识。 （三）情感、态度与价值观 学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。 三、教学重点难点四、学情分析五、教学方法六、课前准备七、课时安排八、教学过程. 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度. （三）新课讲解-----第二节 、 磁感应强度 1．磁感应强度的方向 【演示】小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各时，N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。 【】磁感应强度的大小 【演示】不同的条形磁铁所能吸起【演】 写成等式为：F = BIL ① 式中B为比例系数。 注意：①B与导线的长度和电流的大小无关②在不同的磁场中B的值不同（即使同样的电流导线的受力也不样） 再用类比电场强度的定义方法，从而得出磁感应强度的定义式 【板书2】磁感应强度的大小（）（） ② （3）单位：在国际单位制中是特斯特，简称特，符号T. 1T=N/A·m （4）物理意义：磁感应强度B是表示磁场强弱的物理量. 对B的定义式的理解：要使学生了解比值是磁场中各点的位置函数。换句话说，在和L，F都与的乘积大小成比例地变化，比值跟的乘积大小无关。因此，比值的大小反F是 ②有的学生往往单纯从数学角度出发，曲公式B得出磁场中某点的B与F成正比，与 ③应强调说明对于确定的磁场中某一位置来说，B并不因探测电流和线段长短的改变而改 介绍一些磁场的磁感应强度值。（P89表3。2-1） （） 一是电场力与磁场力在方向上是有差异的。电场力的方向总是与电场强度E的方向相同B的方向垂直。 二是E和B在引入方法上也是有差异的。在电场强度E的引中，考虑到的是电场中检F与检验电荷所带电量q之比；而在磁感应强度B的引中，考虑的是磁场F与乘积之比。九、板书设计 3.大小：B=（B⊥L） 4.方向：磁感应强度的方向与磁场方向相同 5.物理意义：磁感应强度是描述磁场力性质的物理量 形象表示——磁感线 十教学反思 临清三中-------物理----- 孟庆鹏--------盛淑贞 选修3.2 磁感应强度 课前预习学案 一、预习目标二、预习内容。规定 受的电场力方向为电场方向。 2．磁场的方向。 规定在磁场中的任意一点小磁针 受力的方向亦即小磁针 时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向． 3．磁场对电流的作用力通常称为 。如图1，三块相同的蹄形磁铁，并列放在桌上，直导线所在处的磁场认为是均匀的，则决定安培力大小的因素 ⑴与导线在磁场中的放置方向有关 ⑵与电流的 有关 ⑶与通电导线在磁场中的 有关 4．磁场强弱——磁感应强度 在磁场中 于磁场方向的通电导线，所受的安培力F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫 。 公式B＝ 在国际单位制中，磁感应强度的单位是 ，简称特，国际符号是T。1T＝1 磁感应强度是 ，把某点的磁场方向定义为该点的磁感应强度的方向。 磁感应强度B是表示磁场 和方向的物理量 三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标二、学习过程。 说明：如果各处的磁场强弱不同，仍然可用上述方法研究磁场，只是要用一段特别短的通电导线（电流元）来研究磁场。如果导线很短很短，B就是导线所在处的磁感应强度。 B是由磁场本身决定的，在电流I、导线长度L相同的情况下，电流元所受的安培力越大，比值B越大，表示该处磁场越强 。磁感应强度B是由磁场和空间位置(点)决定的，和导线的长度L、电流I的大小无关 例2:有人根据B＝F/IL提出：磁场中某点的磁感应强度B跟磁场力F成正比，跟电流强度I和导线长度L的乘积IL成反比，这种提法有什么问题？错在哪里？ 解答：这种提法不对。因为实验证明，F和IL的乘积成正比，故比值（F/IL）在磁场中某处是一个恒量，反映了磁场本身的特性，不随F及IL的变化而变化。 例3 ： ⑴磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流强度是2.5 A，导线长1 cm，它受到的安培力为5×10-2 N，则这个位置的磁感应强度是多大？ ⑵接上题，如果把通电导线中的电流强度增大到5 A时，这一点的磁感应强度应是多大？ ⑶如果通电导线在磁场中某处不受磁场力，是否肯定这里没有磁场. 解答： ⑴ B＝＝2T。 ⑵磁感应强度B是由磁场和空间位置(点)决定的，和导线的长度L、电流I的大小无关，所以该点的磁感应强度是2