【教案】沪科版高中物理选修（3-2）1.3《探究感应电动势的大小》教案.docVIP

绿 野 高 中 导 学 案 科 目 物理 课 题 探究感应电动势的大小 课 时 3课时 设 计 毛敏波 修 订 班 级 姓 名 教 学 目 标 1. 知识与技能： （1）知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素，，； （3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式； （4）知道如何推得； （5）会用解决问题。 2．过程与方法 （1）经历学生实验，培养学生的动手能力和探究能力，掌握运用理论知识探究问题的方法。 3．情感态度与价值观 （1）从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想； （2）通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生把握主要矛盾。 重点 理解法拉第电磁感应定律； 会用， 解题。 难点 1. 感应电流与感应电动势的产生条件的区别； 2. 理解，，的区别。 学 习 过 程 学 案 导 案 一、预习自学，探究问题 1. 阅读教材P18—22； 2．阅读学案P11—P14，学案中【难点、疑点、方法】 二、完成学案，提出问题 1. 演示实验（课本如图1-27，如图1-28），提出问题： （1） E 的大小和方向？ 4. 如果导体切割磁感线产生感应电流，那么感应电动势如何计算？ 的大小和方向 ？ 三、合作探究，解决问题 1. 学生讨论实验问题并回答，老师完善小结； 实验结论:电动势的大小与磁通量的变化快慢有关，磁通量的变化越快电 动势越大,磁通量的变化越慢电动势越小。 学生讨论分析磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化量率的区别Φ， ΔΦ， 老师完善小结： 磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化量率的区别Φ，ΔΦ，。 特别分析理解 ΔΦ： 磁场B不变，面积S变化, 磁通量的变化； 面积S不变，磁场B变化，磁通量的变化； 磁场B变化，面积S变化，磁通量的变化。 3. （1） 感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比 E 设闭合电路是一个n匝线圈，且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同， 这时相当于n个单匝线圈串联而成，因此感应电动势变为； （2） 感应电动势的方向： 用楞次定律来判断。 学生讨论推导和理解导体切割磁感线产生感应电动势： （见课本P21,如图1-30）： 老师完善小结： (1) 教师推导 E = = BLv 感应电动势的方向： 用右手定则判断。 理解公式： （1）B,L,V两两垂直； （2）导线的长度L应为有效长度； （3）导线运动方向和磁感线平行时，E=0； （4）速度V为平均值（瞬时值），E就为平均值（瞬时值） 问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角θ，感应电动势可用上面公式计算吗？ 教师推导 E=BLv1=BLvsinθ 强调：在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉（T）、 米（m）、米每秒（m/s），θ指v与B的夹角。 5． 比较 公式： ： 求平均电动势； ： v为瞬时值时求瞬时电动势， v为平均值时求平均电动势。 四、总结反刍 ，知识梳理 产生感应电动势的两种方式： （1） 闭合回路磁通量变化产生感应电动势（感生电动势）的公式： 求平均电动势； （2） 导体切割磁感线产生感应电动势（动生电动势）： v为瞬时值时求瞬时电动势，v为平均值时求平均电动势。 五、随堂检测，落实考点 1. 课本P22【案例】（学生练习）； 2. 学案P11【例1】【变式1】； 学案P12【变式2】； 学案P13【（2）（3）（5）】； 学案P14【（7）(8)】如图所示，在磁感强度为0.1T的匀强磁场中有一个与之垂直的金属框ABCD，框电阻不计，上面接一个长0.1m的可滑动的金属丝ab，已知金属丝质量为0.2g，电阻R＝0.2Ω，不计阻力，求: (1) 金属丝ab匀速下落时的速度。 答案(4m／s) (2) 将上题的框架竖直倒放，使框平面放成与水平成 30°角，不计阻力，B 垂直于框平面，求v？ 答案：(2m／s) 【拓展】：上题中若ab框间有摩擦阻力，且μ＝0.2， 求v？ 答案：(1.3m／s) 4. 学案P13【（4）】（难题） 六、课堂评价，布置学案 1. 学生的自我评价； 2. 教师反思课堂教学 3. 预习： 教材P23—P25内容； 学案P14—P18；学案的难点、疑点、方法的内容。 1. 指导学生预习，并提出自己存在的问题。 2. 通过演示实 验，让学生讨论，每组回答一个问题。 学生分组回答，老师完善小结。 4. 学生分组小结，教师梳理知识。