课题结题报告-中国电子教育学会职业技术教育分会.docVIP

《实训教学体系改革与创新人才培养模式的研究与实践》 研究报告 关键词：实训教学体系 重构与序化 面向工作过程 立德长技 摘要：本课题针对目前高等职业院校多数实训教学体系只注重对学生技能的培养，忽视了对学生良好职业素养的养成教育的问题，提出了创新人才培养模式下的实训教学体系改革。将实训教学体系贯穿于职业素质培养和职业能力训练，创新实训课程的组织与管理，将社会责任感，提高分析问题和解决现实工作、生活中问题的能力，就业教育、职业生涯设计诸方面融入实训教学和人才培养中，全方位的探讨实训内容、实训方法、实训手段、实训考核评价机制。 本课题项目以制定创新人才培养为目的设置实训环节，通过该环节的实训操作，培养学生综合的、全面的职业素质，既包括职业知识、技能、能力，更包括职业道德、情感、诚信、志向和理想。实践教学与行业，产学结合，为行业解决实际问题。。 一、课题的提出 1，课题的现实背景意义： 目前国内各高等职业院校都在积极探讨创新人才培养模式下的实训教学问题，加大了实训教学的投入；特别是随着高职高专院校人才培养工作水平评估的进行，对实训教学更加重视；但是以技术应用能力为主线的人才培养方案尚未真正形成，行业背景不够明确，以就业为导向的观念还需要提高，实教学在提升办学质量及学院发展过程中的地位认识需要进一步明确。培养学生综合的、全面的职业素质，既包括职业知识、技能、能力，更包括职业道德、情感、诚信、志向和理想。实教学与行业，产学结合，为行业解决实际问题。。 三、研究内容 1、新旧实训教学体系的比较分析 传统的实训教学体系普遍存在的职业岗位模糊、学生目标不明确、学习无动力的问题。具体说来主要有这样的几个问题： 1）职业岗位定位模糊：传统的实训教学体系多是单纯依从实践为理论服务的原则，多为验证性实验，缺乏明确的学习目标。学生在学习期间对本专业未来职业工作中所需具备的专业知识、技能不了解，对人才市场、用人单位对毕业生知识、技能、素质的要求不清楚，不明确今后所面临的职业岗位和岗位需求，对自己在校期间应掌握的专业能力和专业技能模糊，因此学习动力不强，积极性不高，职业素质欠缺，社会能力不强，一踏向社会就会感到束手无策，无法快速胜任未来的工作，这样的实训教学体系严重妨碍了具有创新能力人才的培养。 2）实训教学模式僵化，教学方式呆板：传统教学模式多是在教室里学习理论、实验室中验证的单一教学模式，学生的学习经验和学习空间有限，理论和实际缺乏有机融合，这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智能的发展，实训教学体系中创新能力的培养目的得不到充分实施和体现。 创新人才培养模式下的实训教学体系针对传统实训教学体系中的问题对实训课程中进行了有目的的实训教学改革，改革的宗旨是围绕岗位需求设计，在实训课程中融入专业能力、社会能力、方法能力和情感能力等综合实践能力培养的内容。我们采取的方法是对就业市场和本专业毕业生进行全面调查，调研电气自动化专业毕业生的就业岗位、岗位需求、专业知识、能力、素质需求状况。在人才市场调研的基础上，明确本专业学生从事的工作岗位，并进行岗位需求分析，尤其是明确在校期间应掌握的学习本领和专业技能，从而推衍出岗位职业能力，再依据岗位职业能力训练需要，构建相应的学习情境，用学习情境来引导学生；做到以职业能力来引导学生；学生再以引导决定学习、学习决定训练、训练决定拓展；然后在实际工作岗位上进行生产性实习，最终具备适合工作岗位的能力。 创新人才培养模式下的实训教学体系打破传统的单一教学模式，建立多种多样的教学模式。 由教室到实验室、由仿真到实践、由课内到课外、由学校到企业等立体化教学模式，丰富了学生的学习经验，拓展了学生的学习空间，完成了理论和实际的有机融合。实训课程中学生对每个岗位能力延伸出的任务电路进行仿真，同时在仿真过程中加强理论教学，发现问题，解决问题。通过实验课堂完成基本实践技能的学习，基本仪器仪表的使用。最终将每个任务设计制作完成，包括制版、装接、焊接、调试，形成工艺文件等，形成真正的岗位实践技能。同时加大课外课堂和校外实训，在各种电子企业环境中顶岗实习，工学结合，为就业做准备，实现学习与岗位零距离。 2、 创新人才培养模式下的实训教学体系 1)实训教学体系改革的指导思想 （1)以职业生涯为目标----确定实训教学计划修订大方向 学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和企业发展需要的结合点，实训教学计划应使学生能获得与企业发展需要相一致的职业能力，拓展更加宽广的职业发展空间，并为学生的终身职业生涯发展奠定基础。本专业高职层次的学生主要面向电气自动化控制技术及电子行业，适应生产、服务和管理第一线需要。 2)以职业标准为依据----确定鉴定项目 国家（