思想政治文化生活第三单元第六课第二框教学设计.docVIP

《博大精深的中华文化》教学设计 作者： 江海玲 作者单位： 秀全中学 【课程标准的基本要求】： 辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。 【教学目标】： 1、知识目标 1）、识记文学艺术、科学技术对中华文化的意义，区域文化的特点 2）、理解中华文化博大精深的涵义，区域文化的成因，各族人民对中华文化的认同感和归属感。 3）、中华文化的包容性 4）、运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，培养爱国主义情感； 2、能力目标 1）、培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化。 2）、培养同学们辩证分析能力,辨析中华文化的区域特征和民族特征。 3）、培养同学们理论联系实际能力，运用中华文化的典型事例，说明各族人民对中华文化的认同感和归属感。 3、情感、态度、价值观目标 帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。 【教学重点、难点】： 重点：1）对中华文化博大精深的理解 。2）、中华文化特有的包容性 难点：1）中华文化的独特性、区域性、民族性；2）各族人民对中华文化的认同感和归属感。 【学情分析】 1、学生分析 学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生在收集与筛选社会信息、辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。 2、教材分析 教材设计遵循从感性认识上升到理性认识的规律，一开始并没有解释对博大精深的理解，而直接进入它的三方面表现，如果学生阅读能力不大好，能会有些懵；教材内容多，例子多，尤其对中华文化的独特性、区域性、民族性易混淆；对最后一个知识点：“各族人民对中华文化的认同感和归属感”， 这涉及民族共同心理的知识点,是常考点,教材没过多说明, 需要学生具备一定的政治素养才能理解好。在教学过程中必须解决好这几个问题。 【教学方法】 讲授法 讨论法 问答法 读书指导法 演示法 【课时】1课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 教学理念 激趣导入：黑板展示五个福娃的图片 温故知新： 教师：2008年奥运会在北京举办，是我们国人的骄傲，文化既是民族的，又是世界的，本届奥运会充分展示了源远流长、博大精深的中华文化，如中国奥运会的会徽、吉祥物、奖牌、火炬等。 探究活动之一： 引导学生看黑板， 有人说福娃的头饰蕴涵了丰富的中国文化，每个组派一个代表上台写一写。 继续引导学生思考：大家都写出他们所代表的动物，做得不错。但从中华文化的角度能指出他们头饰图案的取材吗？ 教师 投影幻灯片并作介绍：：中国新石器时代的鱼纹图案 宋代瓷器莲花造型 敦煌壁画中的火焰纹样 中国青藏地区的装饰造型纹样 北京沙燕风筝 老师总结：从新石器时代的鱼纹图案到敦煌壁画、宋代瓷器、青藏地区的装饰造型、沙燕风筝体现了中国古老而悠久的文化，也体现了中华文化的博大精深 教师：第六课主要内容是中华文化，主要通过它的两大特征来把握：一是源远流长（发展历程），二是博大精深（内容）。 教师边讲边板书，帮助学生理清知识点，并导入本课内容 中华文化第二大特征—— 博大精深。 指导学生看书，概括出博大精深的含义及三个表现：独特性、区域性、民族性（可结合福娃简单分析，如瓷器体现独特性，P66探究；迎迎妮妮体现区域性；迎迎还体现民族性） 同学积极思考，踊跃上台 贝贝是条鱼，晶晶是只大熊猫，. 欢欢是团火焰，迎迎是一只藏羚羊，妮妮是风筝或燕子 没能达到老师的要求 学生难以回答 学生跟着老师思路一起回顾 热点导入，激发同学讨论的热情，积极参与，充分调动同学学习的积极性。 实际问题探究， 知识点落实： 一、独树一帜，独领风骚 1．中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜 2．中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深 老师分析独特性，突出表现在两个方面 问：大家熟悉的文学艺术有哪些？ 老师：展示我国文学史 归纳：文学艺术的特点、作用、地位 指导学生看书本探究，得出：中国古代科技对世界作出重大贡献 探究活动之二： 问：中国古代科技知多少 归纳：中国古代科技的地位、特点、意义 根据学生的回答投影四大名著，易中天《三国志》 学生看书本，划知识点 学生积极参与探究活动，更多结合历史知识 通过课