外研版英语九年级上册教材说课课件图文.pptVIP

优质高效的 课堂 学生成长 教师收获 在过程中得到知识和快乐并能学以致用 使学生对英语的学习由被动转化为主 动 从繁重的作业批改中解放出来，同时收到更好 的教学效果 我们的追求 收获各类人才 收获真挚的感情 敬请领导批评指正！ 谢谢大家！ 说课标、说教材、说教法 （初三英语上册） 解留初中 孔凡华 内容标准 教材编排意图及特点 教学建议 内容结构及立体式整合教材 说课标说教材说教法流程 课程目标 课程资源开发利用 1 评价建议 1、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力 2、培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神 3、激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯、形成有效地学习策略，发展自主学习能力和合作精神. 一、课程目标 总体课程目标 4、帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础 培养学生的综合语言运用能力 能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。 能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。 能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。 能根据阅读目的运用适当的阅读策略。 能根据提示起草和修改小作文。 1500-1600左右单词 200-300左右习惯用语或固定搭配 明确学习英语的目的，树立自信心。积极与他人合作，乐于接触并了解异国文化。 二 内容标准 学习策略 情感态度 明确学习目标，积极与他人合作，制定学习计划，在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳。 了解英语国家与中国文化及生活方式的异同。 外研版 教材编排意图 2、以模块为单位，听说、读写、复习三个单元，目标更明确，注重学生综合语言运用能力 3、增加了世界知识，实现了中国文化与世 界文化的有机结合 1、实现了功能结构话题任务的有机结合 1、注重结构的呈现与功能的运用 人教版 2 、以单元为单位，每个单元包括section A section B和self-check三部分，注重专项训练 3 、设计了大量的听力素材，注重语言技能的培养 三 编排意图及特点 编写体例 学习模块 复习模块 练习活动 语法注释和词汇表 第一单元为基本语言内容，侧重于培养学生的听说能力 第二单元是知识的扩展和综合的语言运用, 以培养学生的读写能力为主。 第三单元是语言运用单元 各单元的知识技能范围 Module Unit 1 Unit 2 Unit 3 以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音学习活动。 以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法、学习活动。 运用本模块所学语言结构与词汇培养听说读写技能等综合运用能力 四、教材的结构内容 以及立体式整合 整册教材线条清晰、循序渐进、循环 反复、相互融合、相互渗透；单元内部采用任务型教学模式；单元之间以一个话题为线索，相对独立而不孤立。 知识和内容的立体式结合：一要整合教材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现。二要挖掘教材拓展资源，充分利用教材提供的歌曲图片故事等，引导学生向课外延伸，通过听英文歌曲看英文读物等激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学，在乐中学。  五、教学建议 教学建议 语言呈现方式多样化。例如：故事，虚构角色。 确定恰当的教学目标，尊重学生个性差异。 语言练习活动多样化。 教师 学生 掌握基础知识 自主学习、小组合作 分析归纳问题 落实能力目标 落实情感态度价值观 在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。 体现学生主体地位 真实人物 虚构角色 教学方法及策略 全班活动 故事 歌曲 游戏 个人活动 两人活动 小组活动 语言练习方法 结合建议运用学案导学来落实教学 发学案 先自学 情境导入，认定目标 自主学习，合作交流 组际展示，质疑解难 联系生活，拓展提升 盘点收获，方法归纳 教师主导 学生自主 学生自评 小组互评 教师家长再评 六、评价建议 围绕目标，注重根本 注重实践，形式多样 三维交融，体现综合 新的语法项目 被动语态，构词法，定语从句，冠词、数字和主谓一致 重点讲解被动语态，定语从句和主谓一致 七、课程资源开发和利用 教学 文本教学资源 多媒体教学资源 教材相关链接 社会教育资源 积极搜集素材 社区活动 影像资料 图片展