加强网络对农村初中生品德发展影响的实证研究 安化教育网.pptVIP

* (一）网络给青少年的品德发展造成了强烈冲击和挑战 目前全球互联网人数将超过20亿，将近占全球人口的三分之一。 （中国互联网，2010） 截至2008年7月，中国互联网用户已达2.53亿，成为世界第一大网络市场。 （中国—东盟文化产业论坛，2008） 。 加强网络环境下的品德教育研究将越来越受到人们的广泛关注和高度重视，成为当前德育“理论热点”之一。 （二）农村初中生的品德发展现状不容乐观，研究相对薄弱 党中央十分重视青少年的品德建设（近年出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（2004年）等一系列文件）。 党和国家的领导人也多次在不同场合讲到了加强青少年德育工作的重要性。 广大中小学德育工作者为加强青少年德育工作付出了辛勤的劳动。 现有德育体系，远远不能适应素质教育的要求，学生的品德发展现状不容乐观。 （特别是在教育资源相对落后的农村中学，随着义务教育的逐步普及，受各方面条件制约，品德教育实践中出现了许多新问题，因此有必要加强品德教育理论和实践研究）。 通过调查发现，网络对农村初中生品德发展的影响研究极少。 作为长期在农村初中从事思政教育工作的教师，笔者对目前品德教育也有许多困惑。 网络对品德的影响研究是理论研究热点： 主要著作有： 《青少年上网与网络文明建设》(曾长秋，2009) 、 《网络德育研究》(胡成广，2007)、 《网络环境与青少年德育》(檀传宝，2005)等。 主要代表性文章有: （中国期刊网上查询，2001-2010年涉及这方面研究的文章有1618篇） 张红霞、江秀乐《网络文化对未成年人思想品德的影响、成因及对策》； 李宏娟《浅析网络对我国中学德育教育的影响及对策》； 黄中伟《网络文化对中小学生道德影响的调查分析与对策》等。 然而，通过文献调查我们发现： 研究还有待深入与丰富。 （尤其是网络对农村初中生品德发展的研究极少。目前只有刘长丰（2009）发表了《浅议农村初中网络德育教育的策略》一文）。 现有的研究方法、研究视角需要进一步多样化。 （介绍性、借鉴性研究较多，实证调查研究较少）。 因此，本研究力图通过实证调查，对网络对农村初中品德发展的影响做比较系统研究，为农村初中品德教育工作略尽微薄之力。 （一）品 德 不同学者所下定义不同。 胡守粟教授 (1989)： “品德是个体思想品德，是一个人依据社会思想观点、政治准则(含法制)和道德规范在言行中表现出来的一些经常的稳定的特征和倾向”。 潘菽教授(1983)： “品德是个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳固的特征，它是个性中具有道德评价意义的核心部分”。 胡厚德教授（1997）： “品德是个人按社会道德规范在行动中表现出来的稳定特征和倾向”。 本研究认为品德是个人按一定社会或阶层的思想政治准则和道德规范等在处理与他人与自我、社会和自然的关系时所表现出来的稳定特征和倾向。 （二）品德发展 从不同的角度思考，对品德发展会形成不同的理解。 社会学角度 人的品德发展是指个人在思想道德方面的社会化过程和社会思想道德的个体化过程。 伦理学角度 品德是指道德品质，品德发展是指社会成员个人的道德品质发展。 德育学角度 品德发展，指人的个体品德发展，是指个体人随着生活年龄(时间)的推移，其品德教育循着一定的规律而发生和发展的运动变化过程，由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的过程，是人对客观现实的社会关系、思想意识关系及其处理准则的反映活动的扩大、改善和提高的过程。 本文主要从这德育学的角度来理解品德发展的。 （三）个案研究 个案研究就是对单一研究对象或同种类别对象进行深人而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。研究者可以对一个或少数几个对象进行个案研究，也可以把一组或许多被试当作一个组群进行研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。 本研究主要以安化县农村初中为个案。安化不仅是革命老区，也是国家级贫困山区，因而具有典型性和代表性。 （一）理论价值