一年级数学下册 回收废品 教案设计2 北师大版.docVIP

教材分析 本节课教学内容特点之一：加减法同时呈现用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。 教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 教学目标 知识与能力 结合“比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义。 过程与方法 在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。 情感态度 与价值观 通过对废品回收问题的解决，增强学生的环保意识和应用数学意识。 教学重点 理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 教学难点 在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。 教 法 创设情境法，合作学习法 学 法 小组合作，交流探究 教 具 小棒 口算卡片 课件 学 具 小棒 课 时 1课时 课 型 新课 其 它 程序 教师活动 学生行为 设计意图 一、创设问题情境 师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一节电池） 师：准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。 板书：废品 师：你们知道吗？废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。 师：再看老师的手里又拿了什么？（出示）。 师：这也是“废品”。 这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 电脑课件出示图： 街道到处是垃圾的画面 师：这是老师今天特意去街里拍摄下的，你看到了什么？ 师：这都是人们留下的，如果再这样下去，我们美丽家园将会变成什么样呢？ 师：针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？ 师：很好。（再板书“回收”。）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。 生：电池 生：塑料饮料瓶子 学生自由谈话，师引导学生，注意到塑料袋和塑料瓶。 生：回收。 用学生平时经常熟视无睹的废品引入新课，能激发学生的兴趣，主动投入到本课的学习之中，也体现了数学和生活之间的密切联系，同时，借此机会向学生渗透废品对我们生活环境的影响，增强学生的环保意识。 二、小组合作，自主探究 师组织学生观察：图上给我们什么信息？ 思考：能提出什么数学问题？ （如果学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。） 师：同学们提的问题很好，该如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。 教师巡视指导。 组织学生汇报：13+3= 师：要求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。 师：还可以提出什么问题呢？ 生：小青收集了多少个塑料瓶？ 师：你能摆出小青收集的塑料瓶的个数吗？ 师：那你会列式计算吗？ 师：你告诉大家为什么用减法呢？ 师小结：哦，小红比小林多，我们就在13的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在13的基础上减。 师：通过他们三人的努力，公园漂亮许多，而且环境也得到了保护。他们可真了不起。 师：可是这些塑料怎样处理呢？ 小结：要把这些塑料瓶集中起来，统一放在回收站，然后进行二次处理，最后回收利用， 这是一项很复杂的工作。 学生用语言描述所给的信息。 小组合作交流。 学生代表结合数学信息汇报：小红收集了多少个？ 学生汇报：13+3= 学生动手摆，然后展示 生;13-4= 学生自由汇报。 有了前面的铺垫，这时，我出示课本中的主题图，即“小林、小红、小青三位小朋友收集塑料瓶”的情况。然后，我再积极引导学生寻找、发现图中的数学信息，进而根据这些数学信息提出数学问题。这堂课有两个问题要解决，第一个问题是“小红收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数多几的数是多少的问题。第二个问题是“小青收集了多少个塑料瓶”，也就是求比一个数少几的数是多少的问题。 对于第一个问题的教学我分为这样几个层次： （1）找：引导学生从图中找到与问题有关的数学信息。（2）读：把找到的数学信息与问题连起来读一读，初步感知它们之间的内在联系。 （3）摆：指导学生动手摆小棒，通过摆小棒的过程，让孩子们明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题，把实际问题转化为数学问题，便于学生接受。 三：巩固练习：练习“练一练”的第3题。 1、淘气和笑笑在为这些环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折多少了。笑笑折了多少个 出示两个盒子。（里面已经放好了幸运星。每个盒子里各有一张纸条）。找两个学生到盒子前。 分别读出两个盒子里的信息。 你能提出什么数学问题？ 引导解答。 用小棒摆一摆。再列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的？ 2保护环境，是我们共同的心愿，今