一年级数学下册 小兔请客 教案设计3 北师大版.docVIP

教学目标：? 1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。? 2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。? 3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。?教学重点：? 探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。?教学难点：? 在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。?教具准备：? 多媒体教学课件、小棒、计数器?教学课时：1课时。?一、情趣导入? 师：春天到了，小兔子想请朋友们吃水果？看，小兔子准备了几个盘子？谁能列式告诉大家？?生：2+3=5（个）? 师：小兔子拿来一些果子和伙伴一起分享。看！从这幅图中，你知道哪些数学信息？?生：20个梨，30个苹果?师：你能提出什么数学问题？?生：一共有多少水果？? ????梨比苹果少多少？苹果比梨多多少？……??? 师：看来大家心中的小问号还真不少！老师从同学们提的问题中，找出两个问题，你能来解决吗？? 1、一共有多少个果子？? 2、苹果比梨多几个？谁来列式?生：30+20??50-30? 师：你们知道等于多少吗？30+20=50（个）???50-30=20（个）? 师：看到算式，我们知道求两个数和的运算用加法，求谁比谁说，谁比谁少，或者知道总数，求其中一部分，用减法。像20、30这样的数，我们把它叫做整数，这就是我们今天所学的整十数加减整十数。? 二、探究与体验? 1、探索加法的计算方法。? 师：30+20=50，我们都知道，那为什么等于50呢？带着这个问题，请你利用学具，动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后再把自己的方法与小组内的同学互相说一说。比比看，谁的方法多，点子新！?生：小组合作交流? 师：谁来说说你是怎么想的？在同学说的过程中，其他同学学会倾听。如果你听懂了，就面带微笑点点头；如果没听懂，可以摇摇头。这样，老师就会知道你的真实想法，可以吗？?学生可能出现的方法：? （1）摆小棒? （2）计数器? ?????评价：老师发现，同学们非常善于利用我们身边的学习工具帮助我们学习，这是非常好的学习习惯。? （3）口算：2+3=5，所以20+30=50? ?????追问：为什么先算2+3，而不是20+3或2+30呢？引导学生理解：2、3都在十位上，只有相同数位上的数才能相加。? ?????评价：同学们能开动脑筋，把难题化成简单的题。这种化难为易的方法更值得提倡。 ?（4）50-30=20，所以20+30=50??评价？？? 师：这些方法都很好，这么多的方法中，你最喜欢哪一种？?学生可能回答：? （1）摆小棒、计数器。平时我们计算的时候，不能随身携带，虽然是个好方法，但是并不简便。? （2）口算：计算简单。? 师小结：无论你采用什么方法计算，都要注意：在进行整十数加整十数运算时，只有相同数位上 的数，才能相加。? 2、练习巩固? 师：看，这些题你会做吗？40+30??20+20??20+40??30+50??30+60?3、探索减法的计算方法。? 师：同学们算的又快又准，看来同学们已经初步掌握了整十数加整十数的计算方法，你能用你刚学过的方法，能不能解决减法问题？30-20=10（个）?师：把你的想法和同桌说说。?生：学生说算理。? 师：看来大家能够举一反三，学习了加法，也能运用到减法中来，真不错！老师这里也带来几道题，谁有信心算的又快又准？70-10??50-40??80-20??90-40???60-30? 师：通过刚才的练习，你知道在计算整十数加减整十数的时候，有什么好办法快速的知道他们的结果吗？? 师小结：大家不但会计算，还善于发现他们的运算规律。的确，在计算整十数加减整十数的时候，只需要把相同数位上的数相加减，也就是把十位上的数相加减，各位上写0占位就可以了！? 4、认识加法各部分的名称。? 师：我们每个人都有自己的名字，在加法或减法的家族中，他们每个部分也有自己的名称，你们知道吗？? 师引导生说出加法算式与减法算式中各部分的名称。? 小结：我们已经掌握了整十数加减整十数的计算方法，学习了加减法各部分的名称，相信你们可以用学到的知识解决更多的数学问题，看来接下来的问题都难不住你们了！? 三、巩固练习，拓展延伸? 1、看图列算数?书中练习题? 师：看，这里有两幅图，谁看懂了，说一说？如果老师告诉你们一捆有10根小棒，你知道有多少根小棒吗？好，现在请同学们把书翻到50页，动笔完成第一题，比比看，谁写得又准确又工整。? 师：谁来说说，你是怎样列式的？谁的算式和他一样？有不同意见吗？? 看来，同学们真的可以学以致用，用所学的知识解决生活中的问题。?2、给出口算，学生回答?看，这是谁？（淘气）。他看见我们学得这么认真，也想来和我们比