2016西师大版数学四下《确定位置》教案.docVIP

第三单元 确定位置 第2课时 确定位置 教学内容：西师大版四年级数学下册第47页的例3、例4及课堂活动。 教学目标： 1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。 2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。 3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。 教学重点：准确表述物体的相对位置，运用所学的知识解决生活中的数学问题。 教学准备：学具专用方格图纸2张 教学方法：引导——自学法 预习提示： 1、什么是用数确定位置？用你向同伴介绍介绍。 2、用数确定位置的方法确定生活中的建筑吗？ 教学过程： 课前谈话 1、按要求放学习用品。 2、介绍小朋友。 探索新知 小方上学情境。 1、小方要去上学，他家的位置在哪儿呢？请用我们学的数的知识来描述一下 ①谁已经找到了？ 生1：…… 你是怎样看的？（学生说，媒体展示） ②有不同意见吗？ 生2：…… 他又是怎么看的呢？（学生说，媒体展示） ③还有不同的吗？（2-3生说，演示方法） 小结：小方家向东8格处就是学校，原来小方叫在第（ ）列第（ ）行，再向东（ ）格就到了第（ ）列第（ ）行。 2、现在李老师告诉大家我是怎样数第几排，怎样数第几个了呢？（学生回答） 同意吗？你们是怎么知道的？ （根据小方家在第1列，看出是从左往右数的，最左边是第1列，往后依次是……，根据小方家在第3行，看出是从下往上数的，最下边是第1行，往上依次是……）（媒体演示列、行） 小结：根据小方家的位置，我们知道了观察的方向是从左往右数第几列，从下往上数第几行的。一般情况下，我们都是这样观察的。 3、小方现在从家往学校走，你能用数表示出学校的位置吗？ （1）学生独立观察思考 （2）学生进行小组讨论 （3）小组交流 通过交流，引导学生发现：物体的位置向东移动，数对中的第一个数就发生变化，向东移动几格，第一个数就加几，第二个数不变。 森林里的位置 组织学生观察教学情景图 1、从图中你发现了哪些信息？（板书） 灰兔回家向东跑：白兔回家向北跑；两只兔子的相同速度。。。。。。 2、学生用数对表示出情景图中灰兔、白兔和森林所在的位置。 通过观察，使学生认识到，图上灰兔的位置是（4，7），白兔的位置是（8，1），森林的位置是（8，7） 3、两只兔子同时向森林的家中跑去，灰兔回家时白兔大致在什么位置？ （1）先让学生在图中标出灰兔回家时白兔大致的位置。 可引导学生思考：灰兔回到家要跑几格？（5格）白兔也跑5格到什么位置？ （2）让学生用数对表示灰兔回家时白兔大致的位置。 4、我们用还能确定了灰兔和白兔坐的位置吗？你还发现了哪些有趣的规律？ 揭示课题 今天我们学习的是确定位置。（板书课题） 生活中的位置，巩固深入 在我们的生活中，还有很多地方需要确定位置，你能举举例子吗？四人小组里交流交流。（交流） 习题设计 1、火车票 我们来看一张火车票，这张火车票上是用怎样的话来表述位置的？（圈，板书） 2、楼房。 根据小明住203，确定其他三人的位置。 3、电影院。 ①弄清位置排列的规律。 让我们去电影院里瞧一瞧。（出示）仔细观察，电影院里的座位是怎样排的？（中间出发，单号在一边，双号在一边——课件演示） ②帮三个小朋友找位置。 原来电影院里的位置是这样排的，你能在里面找到位置吗？请你在练习纸上用线连一连。（学生连线） 两个基本，一个8排19座，19座找不到，画出大概位置。 4、生活中需要确定位置的情况还有很多，比如飞机，汽车票上的座位号，宾馆房卡上的门牌号，还有各种棋类游戏中，棋子的位置等等。一起读一读（第几组第几个，第几排第几个，……）