2016北京版数学四下《求一个小数的近似数》教案.docVIP

求一个小数的近似数 总第_______页 课题 求一个小数的近似数 课型 新授课 授课时间 __日(星期__四__) 第 课时(共 课时) 教 学 目 标 1．使学生进一步掌握运用“四舍五入法”求一个小数的近似值的方法。 2．理解一个近似数所表示的区间，培养学生的推理能力．通过比较，培养学生的逆推的能力，理解因果关系。 3. 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学重点 理解一个近似数所表示的区间。 　 教学难点 理解近似数 主要教法 练习指导法 教具 实物投影 学法指导 联系实际 板 书 设 计 近似数 一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到7， 这个三位小数，最大是（ ），最小是（ ）. 舍 入 7.4 - - 6.5 - - 最大—— 最小—— 教学环节 教　师　活　动 学　生　活　动 教 学 过 程 设 计 含 时 间 分 配 一、复习导入 二、新授课 三、练习，巩固新知 四、课堂小结 五、作业 1.把7.495保留两位小数、一位小数， 它的近似值各是多少？ 7.495≈7.50 7.495≈7.5 2.比较近似数7.50与7.5的相同点和 不同点。 （取值范围不同）精确度不同 1. 一个三位小数，四舍五入保留一位小数得到7， 这个三位小数，最大是（ ），最小是（ ）. 老师讲解： 舍 入 7.4 - - 6.5 - - 最大7. 499 最小6.501 2.下面各数分别是由三位小数四舍五入得到的近似值，请分别写出三位小数的最大值和最小值。 （ ）＜ 8 ＜（ ） （ ）＜ 5.6＜（ ） （ ）＜19.54＜（ ） （ ）＜0.10＜（ ） 教师讲解 （ 7.500）＜ 8 ＜（8.499 ） （ 5.550 ）＜ 5.6＜（ 5.649） （19.535）＜19.54＜（19.544 ） （ 0.095）＜0.10＜（ 0.104） 3.你能从中总结出好的方法么。 1.实践： 29页8题 男生测得桌子面的宽约是42.0厘米，女生测得桌子面的宽约是42.厘米。 这两个同学通过测量得到的近似数意义相同么？ 教师：这两个同学通过测量的精确度不同，“42.0厘米”表示测量的结果在41.95厘米——42.04厘米；“42厘米” 表示测量的结果在41.5厘米——42.4厘米。显然前者测量的误差小。（0.05 0.5） 2.思考题 用 0 2 4 6 . 师：这节课你有什么收获？ 独立完成 指两名学生板演。 7.495≈7.50 7.495≈7.5 结合上面的过程交流。 审清题意 试一试 同桌交流 读懂题目要求。 划重点 独立完成 小组内交流 改正 交流 交流 反馈 校正 归纳总结 交流 审题 写在练习本上 交流 实物投影展示、评议 交流 四舍五入法 生独立思考----指名说 交流