2016-2017学年一年级数学上册教案：3《认识10以内的数》1（北京版）.docVIP

北京版数学一年级上册《认识10以内的数》教学设计 　　教学内容： 　　本单元的内容分四段安排，1．认识1-5；2．认识0； 3．认识6-9； 4．认识10。生习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数于生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步习数与计算打好基础。 　　教材编写特点： 　　这部分教材在编写上主要有如下特点 　　1．分段安排10以内数的认识，教材把1-5和6-9各分为一段，使认数的习相对集中。 　　2．突出数与生活的联系。 　　3．着力培养生的数感。 　　4．设计多样的练习形式。 　　5．指导生规范的写数。 　　教学目标： 　　1．经历从具体情境中抽象出数的过程，能熟练的数出10以内的物体的个数，会读、写0-10各数。 　　2．在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能区分几个和第几个理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号 、＞和＜，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。 　　3．培养生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的用数进行交流的意识和能力。 　　4．使生初步产生习数的兴趣，愿意和同伴合作交流。 教重点 数的含义、写数和大小比较。 　　教学难点： 　　在具体情境中正确区分一个数表示的是几，还是第几。 　　教具准备： 　　课件、小棒、圆片、小三角、直尺、数字卡片。 　　课时安排： 　　本单元约10课时。 　　1．认识1 ～ 5 ………………… 2课时 　　2．认识几和第几 ………………… 1课时 　　3．认识0 ………………… 1课时 　　4．认识＝、＞和＜………………… 1课时 　　5．练习一 ………………… 1课时 　　6．认识6 ～ 9 ………………… 2课时 　　7．认识10 ………………… 1课时 　　8．练习二 ………………… 1课时 　　认识10以内的数（第1课时） 　　课题： 　　认识1～5 　　教学内容： 　　教书12-13页例1和“想想做做”1-4题。 　　教学目标： 　　1．通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 　　 　　3．结合教进行爱校、爱老师和爱习的教育，初步习认真书写的习惯。[ 认识1-5各数，并且会读、会写。 　　教具准备： 　　课件 教难点 正确理解1-5各数的含义。 　　学具准备： 　　5根小棒，5个小圆片 　　教学过程： 　　一、导入新课，板题示标。 　　1．小朋友在前面已经习了数一数，已经会数出一些物体的个数，下面请同们在教室里找一些物体，并数给你的同桌听。 　　2．导入新课：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下，这就要认识数。今天我们习认识1-5。（板书课题：认识1-5） 　　3．明确目标。 　　二、探究新知，巡回指导。 　　1．初步感知1―5各数。课件出示例题情景图，让生说说图意。提问：你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字） 　　2．认识并书写1-5各数 　　（1）认识数“1”。 　　引导生有顺序的观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有一块黑板。指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗数珠表示，（拨出1颗数珠）也可以数字1表示（板书1）生齐读1。 　　你会用“1”说一句话吗？ 　　你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（生自写一个“1”。） 　　你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”） 　　再写两个“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导：描数、写数时注意坐姿和执笔方法；写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。） 　　（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”各数， 　　写“2”时说明要从哪里起笔，哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。 　　写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。 　　写“4”时说明4的字形像小旗。 　　写“5”时说明5的字形像称钩。 　　3．让生按顺序齐读1-5各数指导生用1～5各数分别说一句话。 　　三、精当练习，适度拓展。 　　1．完成“想想做做”第1题。先看图中有什么，再数一数每种蔬菜的个数，然后启发生思考，黄瓜应和哪个数相连？为什么？番茄、茄子和萝卜呢？ 　　2．完成“想想做做”第2题。先读数，再照样子涂出相应各数的○。生完成后追问：每个数下面一共有几个○？涂了几个？还剩几个没涂？ 　　3．完成“想想做做”第3题。 要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。 　　4．完成“想想做做”第4题。 先引导生看图说说图中画了些什么，各有多少，再填空。追问：哪种小动物有3只？哪种小动物有4只？苹果树有几颗？苹果有几个？ 　　四、总结全课，课外延伸。 　　今天这节课你跟哪几个数字交了朋友？这几