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从心理健康角度看中学生的素质教育 一乡中学教科室 王晓娟 摘要：百年大计，教育为本，作为教育的主体执行者教师而言，则有着极其重要的分量。中学阶段的教育对象是一群正值青春期的孩子们，把握好他们的心理特点是教育的重点。在素质教育全面发展的今天，要求教师们将学生的心理特点和教育的内容相结合起来，首先教育孩子们做一个人格健全的人，其次才是如何做学问。爱的教育古往今来成全了许多的仁人智士，师德的要求有了更深的含义。 正文：这几天孩子们喜欢上了一首歌曲，叫做《考试什么的都去死吧》,歌词中这样写道“考试什么的都去死吧，我要回家，做我的梦想，就算风会很大，浪会很大，但我有力量，学校不让留头发，土的掉渣，还告诉爸妈，你的孩子太差，管不了拉，回家种田吧！”因为没有音乐老师，音乐课就由我来安排音乐委员给大家教些喜欢的歌曲。听到这首歌的时候，孩子们的兴奋程度简直难以用语言形容，他们觉得歌词内容正中了他们的下怀，音调也极其恰当的表露了他们的心声，通过这首歌也正说明了他们这个爱做梦的年纪里所想所说和所做的事情。 他们鲁莽，任性，爱耍小脾气，喜欢挑战老师的权威，爱好挖掘未知的世界，当然他们也心思细腻，懂得感恩。与此同时，他们也爱犯错误，有人说过：孩子们的成长是由一个个的错误累积起来的，如果他们不犯错，那么橡皮对于铅笔而言又有什么存在的意义呢？百年大计教育为本，而教育的先行者则是教师，教师在教育上的重要性不言而喻。因此在素质教育的环境下我们不得不探讨和研究一下学生的心理健康和素质教育之间的关系。 美国心理学家杰哈塔（Jahoda, M.）的心理健康定义最为著名，他提倡一种积极的精神健康（positive mental health），对于现代社会中的人们来说很有教益，同样对于学校的中学生而言也很有用。其主要包括六个方面，在此我选取其中贴近中学生生活实际和性格特点的三项内容进行阐述和说明。 一、自我认知的态度。这方面的内容是指心理健康的人，能对自我做出客观的分析，对自己的体验、感情、能力和欲求等做出正确的判断和认知。在我所带的班级里有这么两个学生：刘佳佳和王燕玲，这两个孩子可以说是学习好和劳动好的典型，但是分别又存在不足的方面，刘佳佳在家里是老大，所以干活出力的事情都由她帮父母完成，比较懂事，能够体谅人，但是学习成绩不够好，学习的时候总是比较吃力。王燕玲的家庭条件要好的很多，比较娇惯，基本上没有做过什么活，但是学习成绩遥遥领先。在社会实践的时候，王燕玲剥玉米的能力要明显的落后于刘佳佳，但是她很清楚自己不足，并且客观的进行分析加以改进，从不怨天尤人，甚至在他父母极力要求她不要参加这个实践活动的时候她依然坚持到了最后，并且对自己做出严格要求，最终在社会实践活动结束的时候她获得了全勤奖励和劳动能手的荣誉称号。在学习上，刘佳佳则很不甘心，奋起直追，到现在，他的成绩已经由原先的中下水平变为中上等，甚至还在继续努力中。这就是心理健康中正确的自我认知态度上的两个典型事例。那么对这样的学生，教师应当教会她们正确的改进方法，并且及时的注意她们的细微进步并给予鼓励，以激发她们更多的潜能，树立起孩子们的昂扬斗志。对待她们的错误和不足也要实事求是地阐述并且在必要时进行批评指正。 二、自我成长、发展和自我实现的能力。心理健康的人的心态绝对不会是消极的、厌世的或万念俱灰的，他会努力去实现自己内在的潜能，自强不息，即使遇到挫折，也会成长起来，去追求人生真正的价值。在这里我想到了我上一批教过的现在读初三的两位学生，克热恩和阿勒合尔，尤其是阿勒合尔的自我实现的精神实在是让我难以忘记。克热恩是从牧业小学升到我校中学的，有一定的英语学习基础，并且很优异，而阿勒合尔来自于阔斯开麦尔小学，根本没有英语老师，对英语可以说是零基础，26个字母都写不完整。到中学后，凭借他自身的毅力和锲而不舍的精神攻克了这门对他说来一无所知的课程，这中间的辛苦我历历在目，那时候每天早上第一个到班里温书学习，无论严寒酷暑，课堂上他的眼睛和注意力紧跟老师，没有一刻开小差的时间，担心错过一个知识点给自己带来的损失，他的笔头始终紧握在手里，恐怕漏掉任何一个值得记下的细节。中午别的同学吃饭和休息的时间他用来写上午留下的作业，还要在多拿两本练习册回宿舍，老师问他：你有那么多的时间做完么？他回答说，时间嘛挤挤就有了。那时候我眼看着他的单元测试卷的分数从10分20分最后上升到70分80分，他的每一次分数我都有记录，是一条直线上升的线条，没有跌落。现在，在中考的紧要关头他已经和克热恩的成绩不相上下，他俩作为莫乎尔乡中学史无前例的内高班的苗子在向中考冲刺。他们一直积极进取，力争向上，不怕挫折，不悲观厌世。这对他们的人生是一笔财富。面对这样的学生，教师要有高水准，能够驾驭得了他，不停更新自己的知识，拓展相关的内容，不断的要求他们开拓进取，不断地