碳酸钠的性质与应用的说课77.pptVIP

《碳酸钠的性质与应用》的说课;;;二、教材分析;;1、知识 掌握Na2CO3和NaHCO3的性质,转化 目标： 及鉴别。通过对侯氏制碱法的学习， 知道其原理，了解碳酸钠和碳酸氢钠 的用途。 2、能力 通过实验探究Na2CO3的性质,培养学生 目标： 观察实验的能力和实验技能。通过 Na2CO3和NaHCO3 鉴别并培养学生 的交流思考与综合应用知识的能力。 3、情感 通过课外对侯氏制碱法学习，培养 目标： 学生的民族自豪感、爱国精神神和 勇于创新探索的精神。;3、教学重点与难点 ;1、教法分析 本节是一节物质性质的新课；古希腊生物家普罗塔弋说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”而且根据《普通高中化学课程标准》的要求,要注意培养学生根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，掌握物质的性质,培养他们的实验探究能力。; 因此，在确定教学方法时，我结合教材及学生的实际，采取以下教学方法：实验探究法、启发式法相结合的教学方法：学生动手实验，启发引导学生从观察到的现象，去探索隐藏在实验表象背后的实质，归纳出Na2CO3和NaHCO3的化学性质，及其差异。从而主动获取知识、形成能力。;学法分析; 一、创设学习情境，引生入境 【引题】许多工业部门，尤其是纺织、肥皂、 造纸。玻 璃、火药等行业都需要大量用碱。 碱是 重要的化工原料。后来发明了索尔维 法进行工业生产，但是技术被少数国家封锁，谋取暴利。但却被一个中国人摸索出一套更合理的方法——侯氏制碱法。这人就是侯德榜---我国也是世界著名的化学家和制碱专家。那这“碱”是什么？有什么性质？所以才那么重要。 【设计意图】以介绍侯德榜引发学生的民族自豪感和爱国精神。而且也引起学生对于这个“碱”的好奇心和重视。; 二、活动与探究，掌握新知识 。 1、观察药品，归纳物理性质 【实验1】学生观察碳酸钠和碳酸氢钠固体，描述相 关的物理性质。 【学生小结，老师补充】填表格 【设计意图】引导学生会描述物质的物??性质。而且通过图表的对比，更容易清晰地掌握。;实验;; 1、 Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3 ↓+2NaOH 2、 Na2CO3+CaCl2=CaCO3 ↓+2NaCl 3、 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 4、Na2CO3溶液显碱性，能除油污。 ;;【引入】由于碳酸钠和碳酸氢钠组成的一些相似性， 导致了它们在一定程度上可以互相转化。 【视频演示】演示碳酸氢钠受热 现象：澄清石灰水变浑浊，试管内壁有水珠. 2NaHCO3= Na2CO3+H2O+CO2 ↑ 说明：说明：NaHCO3受热可转化为Na2CO3 ，也说明了Na2CO3的热稳定性大于NaHCO3 。 ;同时碳酸钠在一定条件下也可以转化成碳酸氢钠 Na2CO3+H2O+CO2= 2NaHCO3 【设计意图】由于时间关系，用视频演示，效果清楚，全部学生都可以观察得到。引导学生分析化学方程式，再进一步引导，学生思考，在酒精灯加热的条件下的二者的稳定情况，然后强调学生注意转化时各自的状态和条件。学生由此得到的知识掌握牢固，又训练了学生的思维能力。 。;玻璃纤维;灭火剂， 发酵粉， 治疗胃酸过多等。 ; 根据所学知识和所提供药品仪器设计实验鉴别碳酸钠与碳酸氢钠。 试剂：澄清石灰水，1mol/L的碳酸钠和碳酸氢钠溶　　 　　　液（无标签），碳酸钠和碳酸氢钠固体（无　 　　　标签）1mol/L的盐酸溶液 仪器：大试管，小试管，胶头滴管，导管，酒精 　　　灯，玻璃棒，pH试纸 ;实验方案主要有： 1、分别加热固体，并把气体通入 澄清 　　　石灰水 2、分别把盐酸滴加到两种溶液中，看反 　　　应现象 3、测同浓度时的2种溶液的pH 4、分别与氯化钙溶液反 【设计意图】此题的方案多种多样，有利于学生发 散性思维的训练和 知识的综 合运用能力，评价学生的实验方法，以鼓励为主。;6、小结、碳酸钠与碳酸氢钠的比较;7、作业 （1）思考题：碳酸钠溶液相关的反