教育学第五章教师与学生.ppt.pptVIP

2.学生方面 学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明：与教师关系好就喜欢上这个老师的课，主动亲近老师；自认为教师瞧不起自己，就会主动疏远老师。 * 3.环境方面 影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。学校领导与老师的关系、教师与教师的关系、教师与家长的关系，必然影响师生关系。 * 学校的心理社会环境在许多方面以心理社会气氛或者行为作风的形式加以体现。健康的学校心理社会环境应是充满温暖和爱，对学生始终寄予期待和热忱，充满民主与和谐的气氛，能尊重学生的兴趣、要求和愿望，能谅解和宽容学生的缺点和错误，人际关系和睦和协调。在这样的心理社会环境中，学生不仅能够有效地学习知识和技能，发展其智慧能力，而且还能塑造健全的人格。 * 心理学家们将教师在教室中执行领袖的任务分为三种不同的作风。 （1）放任的作风。不负任何实际责任，给予学生充分的自由，教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。 （2）专制的作风。担负全部责任，从计划学习活动，安排教学情境，指导学习方法到控制学生的行为，学生没有自由只能听从教师的指令。 （3）民主的作风。教师以民主的方式进行教学，重视集体的作用，与学生共同计划和讨论，帮助学生设立目标，指引学生进行学习。 * 研究表明，教师的民主作风有益于学生学习自治精神的培养，师生关系良好，学生对学习的成功具有自信；而教师对学生自由放任，学生不仅学习效率低下，教室秩序混乱，而且学生经常情绪不稳定；教师的专制作风则只能促进学生表面上的学习，缺乏学习的自觉性，对学生社会化行为的形成也十分不利。 * 学校中紧张的不协调的人际关系会给学生造成心理压力。在学校内的各种人际关系中，与学生心理健康最为密切的是师生关系。美国心理学家瑟普认为，“师生关系的紧张是学生心理失调的第一步。如果教师自己是心理失调的，他们是不会理解学生行为的。”师生的良好关系会使学生学习和完成工作做得更出色。 为了更好的教育学生，教师必须具有健康的人格。心理失调的教师不但在学习上不能建设性的帮助学生学习好，并且对学生的心理不健康的发展起着刺激作用。 * 教师的健康人格有助于师生之间、学生之间良好的人际关系的建立。情绪不稳定的教师在课堂上常常盛气凌人，训骂学生，以出难题、偏题的方式让学生考试不及格而沾沾自喜，学生无法臆度这类教师的行为，随时会觉得“大难临头”。在这类教师的长期影响下，学生倾向于攻击别人，爱闹事，敌视他人的行为。也就是说，学生会向教师的行为认同。 * 课堂的组织环境主要包括教室的布置、坐位的排列、学生的人数等。我国中小学课桌的排放多呈“秧田式”，教师讲台置于块状空间的正前方，这种格局阻隔了师生之间的交往及生生之间的交往，有的地方尝试取消讲台，拉近师生关系。目前许多国家都在探讨圆桌式、马蹄型、半圆型“蜂巢式”等便于交往和交流的坐位排列方式。 * (二)理想师生关系的基本特征 1．尊师爱生，相互配合 2．民主平等，和谐亲密 3．共享共创，教学相长 * (三)良好师生关系构建的基本策略 1．了解和研究学生 2．树立正确的学生观 正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。正确的学生观来自教师对学生的观察和了解，来自教师向学生的学习和对自我的反思。 * 3．热爱、尊重学生，公平对待学生 4．主动与学生沟通，善于与学生交往 5．努力提高自我修养，健全人格 * * 教育目的、教育制度是构成教育基本理论的重要组成部分，这两者都是从宏观的角度进行阐述，然而教育目的的实现，教育制度的约束，都要落实到具体的师生活动之中。教师与学生是学校教育活动中两个最基本、也是最活跃的要素。在教育活动中，师生不仅各自有着不可替代的作用以及不容忽视的权益，并且相互之间发生着各种各样的联系，直接间接地影响着教育活动的效果。教师在教育活动之中扮演了怎样的角色，发挥了怎样的作用，应该怎样看待学生？学生在教育过程中的角色地位又是怎样的？该怎样建构良好的师生关系？这些都是本章将要学习的内容。本章也是全书的重点。 * 教师与学生是教育活动的主要承担者，是教育系统中两个最基本的要素。研究教师和学生是当代教育理论的基本内容。 * 山东—— * （一）学生发展的含义 学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。 ——身体的发展：学生机体的正常发育和体质增强； ——心理的发展：学生在认知、情感、态度、行为等方面的发展。 * 学生发展是众多内因外因综合作用的