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第三节 信息的鉴别与评价教学设计 课题名称 信息的鉴别与评价 科目 信息技术 授课年级 高一年级 课时 1课时 一、教学内容概要 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第二章第三节的内容。在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但信息的纷繁复杂很容易扰乱人们的注意力，在信息获取的过程中应始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题。青少年社会经验少，学会准确地鉴别和评价信息对青少年来说尤为重要，本节正是为了满足这个需要。 教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即 “从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”、“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。 二、学习者特征分析 1、知识、能力基础：在信息技术教学过程中已了解到学生普遍能通过各种途径尤其是网络获取生活学习所需的信息。 2、心理基础：大部分学生已掌握获取信息的能力，也对网络前沿的网络应用有着非常浓厚的兴趣，但缺少对信息质量的思考，存在重技能，轻理论，对知识的明辩有畏难的情绪。 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）掌握信息鉴别的方法 （2）学会鉴别与评价信息 2、过程与方法目标 在关注生活实际的过程中掌握信息价值判断的基本方法 3、情感与态度价值观目标 （1）能对信息形成敏锐的洞察力 （2）能对信息的真伪有较强的辨别能力 （3）养成正确的信息价值观，培养文明使用网络的习惯 （4）培养学生对生活的关注，学生运用信息技术解决生活中的问题。 四、重点与难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 掌握信息价值判断的基本方法 任务驱动、小组讨论、做中学 教学难点 能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强者的辨别能力 小组讨论 五、教学策略选择与设计 建构主义教学思想强调以问题为核心驱动学习，以学生为中心，学习问题应该在真实的情景中展开。高中信息技术课程标准也强调“结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习、生活等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。” 本节课的重点为是让学生掌握信息价值判断的基本方法，难点也是围绕着这个问题产生的。为了更好地解决教学的重点难点，依据建构主义教学思想本节课主要采用了以学生为中心、任务驱动、小组协作的教学方法，以有哪些信誉好的足球投注网站和分析近期的焦点甲型H1N1流感相关信息为任务贯穿整个课堂，通过分析所获取信息，掌握鉴别与评价信息的三种方法，让学生在做中学。 六、教学媒体及资源准备 知识点 编 号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 1、从信息的价值取向判断信息 理解、应用 事物本身 学生上网有哪些信誉好的足球投注网站自己关注的甲型H1N1流感的相关信息。 B I 可以从信息的价值取向鉴别与评价信息 现实课堂 文本案例 （PPT） 与信息的价值取向相关的案例：两个人（一个卖伞，另一个人卖草帽）对将要下暴雨这个信息的不同评价 F G 网上查找 2、从信息的来源判断信息 理解、应用 网络 资源、 文本 （PPT） 学生有哪些信誉好的足球投注网站的自己关注的甲型H1N1流感的相关信息。 B 、G I. 可以从信息的来源判断信息的真伪 网上查找 3、从信息的时效性判断 理解、应用 同学查找的网络资料、老师找到的视频 C 、G A 可以从信息的时效性判断信息的价值 网上查找 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 七、板书设计 什么是甲型H1N1流感 如何预防甲型H1N1流感 发现甲型H1N1流感的地区 甲型H1N1流感的病患人数 真伪性