[PPT]-国民小学学校经营混沌现象敏锐度及组织权力关系重建之相关.pptVIP

國民小學學校經營混沌現象敏銳度及組織權力關係重建之相關研究 ;第一章?? 緒論; 第二章 文獻探討;第三章?研究設計與實施 ;第一節 研究架構;第二節　研究對象 ;縣市別 台北縣 台北市 桃園縣 基隆市 總 計 ;第三節　研究工具 ;第四節 實施程序與研究進度 ;第五節 資料處理 ;第四章 研究結果與討論 ;4.國民小學教師知覺不同程度之學校 經營敏銳度在學校組織權力關係重 建的差異分析 ;表4-1國民小學學校經營知覺敏銳度問卷六個向度平均數、標準差摘要表;表4-8國民小學學校組織權力關係重建問卷三個向度平均數、標準差摘要表;表4-12不同性別之教師在整體學校經營敏銳度差異的t考驗;表4-14不同年齡之教師在整體學校經營敏銳度之變異數分析摘要表;表4-17不同學歷之教師在整體學校經營敏銳度之變異數分析摘要表;表4-20不同服務年資之教師在整體學校經營敏銳度之變異數分析摘要表;表4-23不同職務之教師在整體學校經營敏銳度之變異數分析摘要表;表4-26不同學校規模之教師在整體學校經營敏銳度之變異數分析摘要表;表4-29不同學校創校歷史教師在整體學校經營敏銳度之變異數分析摘要表 ;表4-32不同性別之教師在整體權力關係重建差異的t考驗;表4-34不同年齡之教師在整體權力關係重建之變異數分析摘要表;表4-37不同學歷之教師在整體權力關係重建之變異數分析摘要表;表4-40不同服務年資之教師在整體權力關係重建之變異數分析摘要表;表4-43不同職務之教師在整體權力關係重建之變異數分析摘要表 ;表4-46不同學校規模之教師在整體權力關係重建之變異數分析摘要表 ;表4-49不同學校創校歷史教師在整體權力關係重建之變異數分析摘要表 ; 表4-52知覺不同學校經營敏銳度程度之教師在整體權力關係重建之變異數分析摘要表;表4-55知覺不同非線性敏銳度程度教師在整體權力關係重建之變異數分析表;表4-58知覺不同蝴蝶效應敏銳度程度教師在整體權力關係重建變異數分析摘要表;表4-61知覺不同奇異吸子敏銳度程度教師在整體權力關係重建變異數分析摘要表 ;表4-64知覺不同複雜形式敏銳度程度教師在整體權力關係重建變異數分析摘要表 ;表4-67知覺不同遞迴對稱敏銳度程度教師在整體權力關係???建變異數分析摘要表 ;表4-70知覺不同回饋機制敏銳度程度之教師在整體權力關係重建之變異數分析摘要表 ;表4-73整體學校經營敏銳度與教師整體權力關係重建及其各向度相關係數摘要表 ;表4-74非線性敏銳度與教師整體權力關係重建及其各向度之相關係數摘要表 ;表4-75蝴蝶效應敏銳度與教師整體權力關係重建及其各向度之相關係數摘要表 ;表4-76奇異吸子敏銳度與教師整體權力關係重建及其各向度之相關係數摘要表 ;表4-77複雜形式敏銳度與教師整體權力關係重建及其各向度之相關係數摘要表 ;表4-78遞迴對稱敏銳度與教師整體權力關係重建及其各向度之相關係數摘要表 ;表4-79回饋機制敏銳度與教師整體權力關係重建及其各向度之相關係數摘要表 ;表4-80學校經營敏銳度各向度預測整體權力關係重建之逐步多元迴歸分析摘要表 ;表4-81學校經營敏銳度各向度預測運作主體之逐步多元迴歸分析摘要表 ;表4-82學校經營敏銳度各向度預測互動方式之逐步多元迴歸分析摘要表 ;表4-83學校經營敏銳度各向度預測運作結構之逐步多元迴歸分析摘要表 ;第五章 結論與建議 ;第一節 結論 ;四、國民小學運用學校經營知覺敏銳 度的實際情形尚佳 ;七、教師人口變項與學校背景變項中， 性別、年齡、學歷、服務年資、 職務、學校規模及創校歷史在學 校組織權力關係重建上有顯著差 異。 ;2、從微細教育問題可以窺見統觀的視 野有效掌控權力重建的初始條件 ;第二節 建議 ;貳、對國民小學學校行政團隊的建議 ;參、對未來相關研究的建議 ;感謝您的指導;Lvfznx+V)LV5bAu2EuETtPhpKILcY9rWp7eDUHCbYScS*C(K%idNT00!Cbp4NI5Y6M5T(M4rXhv%6lcX3skQ(lkKMaN5m-(RkgUZT2xNDSu3$y9yM2LH7sT-zLvaEE8QlVFQEKv4+CYdY(pIyC!bXkjdXfdhJaCdsgIr2Fnq7HGJOL#TTvi47xfjFlRggG#vcpprP6Ti-ipL1!VP6G8d!DMR!OZpq9SoQa%b+-+G5)0dCH7CdU-rSmqBdoNNzNQ)KTRF%Do81mKg-4IQVheC(c5RujE+95GfhOehesmiwhM#-L6Lds+sO56M1UlJI6lUhfi9Pb5Yd1-1CytNZXW4S3Dn