斯苗儿 让我们自信地步入课堂.docVIP

斯苗儿《让我们自信地步入课堂》斯苗儿教研员讲座《让我们自信地步入课堂----关于思维方式和教学自信的几点思考》，需要学习内化的内容比较多，摘录如下： 主要思路 为什么我们会缺乏自信？ ——分析初步的原因 我们如何找回自信？ ——寻求小小的对策 一、为什么我们会失去自信？ 1、? 新课程对我们提出了更高的要求。主要体现以下几点： （1）、新课程对知识、情感、技能三方面都提出了明确的要求，教师在设计、教学过程中又如何地落实这三维目标的实现，难度更大。 （2）、新课程倡导教师能根据自身特点，结合学生的实际情况，自主地开发课程资源。而绝大部分教师在这方面都是不足的。 （3）、新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式。如何去操作，如何在适当时候让学生进行探究，让这些过程更为行之有效，而不是只留于形式，我们仍需思考。 （4）、新课程注重过程性评价。传统教学注重结果较多，而往往忽略对于过程的评价。 （5）、新课程倡导民主的课堂教学。 而我们在具体操作上，又出现了以下的一些困惑： （1）、如何让每一节课的三维目标都清晰可见。 （2）、如何去把握学生的共性和个性。 （3）、如何捕捉教材中提供的数学线索？新课程又该处于怎样的地位？怎样才算“用活教材”。 （4）怎样在大班的前提下进行合作教学。 （5）是不是每一堂课都需要联系生活、创造情境。 （6）课堂上教师的讲解还需要吗。 （7）运用现代化的教学媒体能否上好一堂课。 （8）如何评价一节课的教学效果。 …… 2、? 新课程的实施更加凸现了我们自身的一些“先天不足”和“后天失误”。主要体现如下： （1）、学科功底不足。对于一些知识体系，教师本身可能并不是非常了解，虽然可能在从事某一门功课的教学，但对于这门功课却并不是非常熟悉，甚至于一些知识点对自己来说就是一个盲点。 （2）、自身教育、教学理论的素养不足。虽然说再师范中也学过教育教学的理论与方法，但踏上工作岗位后，很少有时间再去学习一些新的东西，以充实自已的大脑。 （3）、自身的思维方式。 二、我们如何找回自信？ 策略一： 改善自己的思维方式，理性地看待新课程 科学的态度是理性精神，其核心是八个字：“规律意识”、“批判意识”。 我理解的规律意识： ——走进孩子的思维，了解他们特有的华语系统； ——走进学科的体系，把握学科自身的教学规律； ——走进教学的历史，从前人的足迹中感悟真谛。 我理解的批判意识 ——反思自己原有的经验 思考：在新课程的理念下哪些经验依然有效？那些需要改进？哪些必须放弃？ ——反思自己原来的思维方式 思考：日常教学中出现了问题自己习惯于从那里找原因？ 教学中出现的问题一定是新课程带来的吗？ 如何看待权威的观点？ （思路决定出路，习惯决定成败） 策略二： 以一节课为抓手，在磨课中砺炼自己的基本功 梳子卖给和尚 “磨课”该磨什么？ 磨目标——这节课究竟要干什么？ 磨教材——课堂需要怎样的材料？ 磨环节——哪些是必备环节？ 磨学生——学生可能出现哪些问题？ 磨细节——该提些什么问题？如何反馈？ 同一堂课的磨课需要思考： 不同版本的教材能改变的是什么？ 不同教师能改变的是什么？ 不同年代能改变的是什么？ 值得保留必须保留的是什么？（需要在前三个落实的基础上实现） 磨课的基本思路：接纳（做加法）—— 比较—— 质疑——?? 完善（加减混合运算）—— 超越（做减法） 课前要不断地以旁观者的身份澄清一些问题，如： 每个环节的具体目标明确吗？有没有偏离一节课的中心目标？所选的方法与目标、材料相匹配吗？ 设计人人能独立完成的基本练习了吗？大概要花多少时间完成？ 一共要提几个问题？需要重点讲解的是什么问题？需要开展讨论的是哪些问题？ 40分钟的时间来得及马？环节还可以简化吗？有没有“泛学科化”的环节？ 多媒体非用不可吗？课堂上究竟需要怎样的课件？一节课下来该在黑板上留下点什么？ 课后要及时依据预设的方案对教学过程进行反思，可以自问自答一些问题，如 教学目标是否达到了？如果达到的话，有哪些标志？ 事先的设计与实际的进程…… 策略三： 苦练基本功，使自身拥有可持续发展的潜力。 “练功”入口 设计几道好题目，出一份好试卷。 用你的手来画圆，把大拇指的指端作为固定的一点，这个圆的周长大约是多少？ 数一数足球表面五边形和六边形的个数。 磨一节好课，整理成的教学方案 关注几个“学困生”，想办法提高他们的成绩 读一本教育教学理论的专著 听几节其他学科和初中的课 积累一些日常教学中的问题，写几篇流畅的教后感 …… “练功”途径 自己眼中看自己 同伴眼中看自己 学生眼中看自己 书海做伴看自己