普通高中新课程实验区域推进策略与机制研究.pptVIP

普通高中新课程实验的机制与策略问题 方建胜 fjs1002@163.com 余杭高级中学副校长 浙江省普通高中课改筹备工作组成员 国家课改余杭实验区课改领导小组成员 汇报要点 浙江普高新课程的基本框架解读 区域推进高中课改的机制与策略 学校课程方案研制与课程指导 高中新课程实施中的问题思考 一、浙江普高新课程的基本框架 （一）课程改革是推进素质教育的抓手 党的十七大报告：教育成为民生大事之首。 高中教育发展：从外延发展到内涵提升。 张绪培副厅长指出：素质教育的基本特征 强调德、智、体、美全面协调发展； 强调掌握知识和发展能力的统一； 强调创新精神和动手实践能力的培养； 强调教育均衡发展和公平对待每一个孩子。 （五）浙江普高新课程实验第一阶段课程设置 关于课程开设的“规定”： 1、保证开好必修模块； 2、逐步开设选修模块（IA、IB） 3、按规定开设地方课程； 4、因地制宜开设校本课程； 5、确保每个学生每学年在每个学习领域获得一定学分； 6、学生毕业总学分在144以上（包括116必修学分，6以上地、校课程学分，22以上选修I学分） 关于第一阶段高考方案（分类招生）： 第一类： 3（语、数、外）＋X（文综或理综）＋自选模块（选修IB） 第二类： 3（语、数、外）＋X（文综或理综） 第三类： 3（语、数、外）＋技术（信息技术/通用技术） 分值规定： 1、语、数各150分，外语（120分笔试＋30分听力），文综和理综各300分； 2、自选模块60分（18选6，即前四领域9学科选修IB共18模块各出一题，学生根据自己选修情况选答6题）； 3、技术（信息技术或通用技术）100分； 4、学生综合素质测评等级作为招生录取的前置条件。 二、区域推进高中课改的机制与策略 1．行动研究法 2．文献研究法 3．经验总结法 4．个案研究法 5．调查法 6．预测法 教育行政部门 1．成立余杭区课程管理中心：区课程管理和咨询，审议学校课程规划，特别是《校本课程开发方案》。 2．建立课程实施专用基金。用于新课程实施的设施建设、设备配置、专题调研、专家咨询、教师培训、优秀奖励等。 3．制订新课程下的高中师资配置方案。包括各科目教师的岗位要求、教师转岗管理办法、有关科目（如通用技术）教师紧缺的解决办法、工作量考核办法等。 4．构建教师表现业绩评价的指导框架。包括基本理念、表现业绩评价框架、评价程序、结果处理等，应改革现有教师评价方案，充分体现教师专业素养的评价，并以此作为优秀教师、骨干教师等认定的依据。 教育督导部门 1．构建发展性的学校课程实验工作督导体系 2．探索新课程实验专项督导的方式、制度 学校·课程管理/课程规划 1．强化校长的课程领导水平 2．成立学校课程审议委员会 3．重建学校职能部门和教研组 4．统筹设备和经费 5．制定相应的学校课程管理制度 直接作用于教师的课程行为 （一）基于模块的新型教学方式 1．重订新课程学科教学工作的基本常规 2．基于课程标准探索各学科的有效教学 3．充分发挥区内专家教师的作用 三、学校课程方案研制与课程指导 （三）制定学校课程规划方案 学校课程规划： 国家课程校本化实施方案+ 校本课程规划 校本课程规划：选修Ⅱ课程的整体规划 1.学校课程方案的制定（框架） 例：杭州市安吉路实验学校《学校课程规划》 一、学校的愿景与使命 二、九年一贯的课程方案 三、学科内容改进方案 四、有效教学纲要 五、发展性课程评价纲要 六、综合实践活动的实施 七、校本课程开发框架 八、学校课程发展委员会的运营 九、教师知识管理与专业发展 2.制定校本课程规划 （1）校本课程方案的要素： 情景分析：学校教育哲学、发展规划、学生需求、社区发展需要 确定方案（目标和计划）：总体目标、课程结构、科目确定、课程纲要 组织和实施：知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配、注意问题 评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面；评价内容与方式、结果处理、改进建议 （2）学校申报的《校本课程规划方案》 封面： 学校名称；课程规划者；适用年级；日期 正文： 课程规划的基础；总体目标；课程结构与门类；实施与评价的建议；保障措施 （3）校本课程规划方案的实施 利用《校本课程规划方案》，开展教师培训 组织教师申报与审议 学生选择与科目确定 撰写《课程纲要》与实施课程 开展课程评价 制定配套的管理制度 （4）教师如何撰写《课程纲要》 课程纲要：以纲要的形式呈现某门校本课程的各种课程元素 意义：（1）有利于教师整体把握某门课程的内容与要求；（