如何构建英语磁性课堂的实践与思考.docVIP

如何构建英语“磁性课堂”的实践与思考 [摘要]构建“磁性课堂”是新课程改革背景下英语教学策略的新选择。教师要遵循教学规律，从课堂教学和学生心理需求的实际出发，寻求相应的对策。作者结合初中英语教学的实践，从课堂教学师生关系亲情化、教学内容生活化、教学活动多样化三个方面进行了具体论述。 [关键词]英语教学、“磁性课堂”、对策 在日常英语教学中，每当听过一堂好课，人们往往会说：“这课真吸引人，听起来真过隐！”吸引人的课，就是有磁性的课。有磁性的课，抓得住学生，能有效地满足学生的心理发展和成长需要，真正体现《新课程标准》的精神。初中英语作为一门语言课，注重交流、对话和沟通，更需要教师善于营造一个充满“磁性”的课堂环境。笔者认为，营造“磁性”课堂可从以下几个方面来努力：师生关系亲情化、教学内容生活化、教学活动多样化。 一、实现课堂师生关系的“亲情化” 常言道：严师出高徒。但是我觉得英语课堂更应该是富有亲情的，师生乐于交流，喜于沟通，轻松活泼，是很富有情趣的。它不需要教师一本正经、滔滔不绝地把教材的知识重点和自己的理解和盘托出，把课堂当成应试技术的演练场，使学生空叹“眼前有景道不得”；它需要教师多点微笑，多点温和，多点师生之间的心理沟通，给我们的英语课堂多洒下点灿烂阳光，让学生“如沐春风”，有一种徜徉在浪漫沙滩上慢慢享受的感觉。阳光来自太阳，“春风”来自爱心。对学生的爱不仅要埋藏在心底，而且要从教师的言谈举止、教学活动中表现出来，让学生看得到，感受得到，这样更有价值。富有亲和力，是建立吸引力磁场的前提。因此教师要让自己变得风趣一些，幽默一点，在细微处尊重和关爱学生，构建起“亲情化”的课堂师生关系。 加强教师与学生的心灵沟通是师生关系“亲情化”的前提。许多有经验的教师都非常注重在课堂上向学生询问一些问题，以增进对学生的了解，让学生感受到老师对他们的关爱和期望。笔者在上JEFC Book2B Lesson77 Part 2时询问学生：What makes you happy/sad? 学生的答案五花八门，有的甚至让我哭笑不得：It makes me happy when I can sleep with my parents. It makes me happy when teachers give me little homework to do. …It makes me sad when teachers ask us to have exams. It makes me sad when teachers telephone my parents. …学生的回答表达了他们的心声，使我真切地感受到学生的快乐和痛苦有好大一部分来自于学校和教师，但我也得让学生明白：教师也有快乐和痛苦，他们的快乐和痛苦也有相当一部分直接来自于学生的日常行为和思想。所以我又设计了以下问题让学生展开讨论：What do you think makes a teacher happy/sad? 学生各抒己见: It makes a teacher happy when his students listen to him carefully in class. It makes a teacher happy when his students do well in their lessons…. It makes a teacher sad when his students break school rulers. It makes a teacher sad when his students don’t do well in their lessons. ..通过换位思考、将心比心，学生不知不觉中心中有了一杆秤，并用这杆秤在衡量着自己究竟是属于能让老师快乐还是伤心的学生，从而有利于学生改进学习态度、改善学习习惯。 激励和赞赏是师生关系“亲情化”的有效手段。教师在课堂上的举手投足、一言一行可能会对学生产生莫大的影响。因此教师应在课堂教学整个过程中适时地运用恰如其分的语言，幽默且富含感情地给学生以有效的鼓励。笔者在上JEFC Book 2B Lesson81 时,在新课导入中，用了如下教学片段： T: Did you go back home last Sunday? S: Yes, I did. T: How are your parents? Did you see them? S: No, I didn’t see them. They were not at home. They both work in Shanghai. T: Are you afraid at night when you are alone? S: No. T: You