14再见了,亲人公开课详案.docVIP

14.再见了，亲人 ——第二课时竞赛课教学设计 彭晓丽 教学目标： 　　1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3．了解课文重点语句对表达情感的作用。 教学重难点： 　　1．了解课文重点语句对表达情感的作用。 　　2．体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。 教学过程： （一）创设情境导入 1.播放《志愿军战歌》，师导入课题 1950年10月25日，我中华人民志愿军，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美帝国主义侵略者。在抗战中与朝鲜人民建立了“比山还高，比海还深的情谊”。时间来到1958年10月，最后一批志愿军离开朝鲜的前一刻，成千上万的朝鲜人民，擎着泪花前来送别，而中国人民志愿军也挥泪告别，大家都深情的说着这么一句话“再见了，亲人”（板书课题） 2.生齐读课题。 3.理清课文的主要人物关系 （1）同学们，通过上节课的学习，我们知道了在这篇文章里，亲人指的是谁？ （2）那“再见了，亲人”这句话是谁说的？ （3）那么同学们，从血缘关系上看，我们的志愿军与朝鲜人民是亲人吗？ （4）是的，不是亲人（板书）。那么，我们的志愿军又为什么称朝鲜人民为亲人呢？这就是我们这节课需要关注的问题。那下面就让我们走进那个年代，走进那段历史，一起去感受它带给我们的感动。 （二）读书思考 　　1.快速默读课文1、2、3自然段，思考：课文写了哪几位亲人?他们为志愿军做了哪些事? 板书：大娘、小金花、大嫂 缝补衣服、送打糕、救伤员 　　 救老王 　　 挖野菜 （三）品读课文，读出感情 　　1．小组合作朗读第1自然段讨论：大娘为志愿军做了什么？付出了怎样的代价？哪件事最令你感动?把令你感动的句子划下来，好好读一读，看一看，你从中体会到了什么？（学生边读边思考边画） 2．交流：哪位同学来说一说，大娘为志愿军做了什么？哪件事最令你感动？ 3.根据学生的交流点拨。 4.预设 生：大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几天几夜没有合眼了。 （1）“几天几夜”是一个表示怎么的词？（时间） （2）说明了什么？ （3）（出示PPT）“为了帮我们洗补衣服，您已经几天几夜没有合眼了。”从这儿我们体会到了什么？ （4）指名生回答 （5）师过渡：从大娘几天几夜没合眼，为志愿军洗补衣服，我们可以体会到大娘对志愿军非常的关心，而且就像对待自己的亲儿子一样！就让老师想到孟郊的“慈母手中线，游子身上衣……”大娘对志愿军的爱就像母爱一样，这是多么深重的爱呀！ （6）体会志愿军的感情 ①（出示PPT）八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！ ②指导朗读，体会其中蕴含的感情。 过渡：还有大娘做的哪件事令你感动？ 生：大娘为志愿军送打糕，令人感动。 （1）理解成语“雪中送炭”。 （2）指导朗读。 还有谁想说的，大娘身上还有什么事令你感动？ 生：大娘为救伤员失去小孙孙令我感动。 （1）抓住词语“唯一”感受大娘的无私。 （2）出示PPT:我们还记得，我们的一个伤员在您家休养…… 您为我们失去了唯一的亲人。指导朗读 5.教师引读第1自然段 （1）同学们，大娘为了帮战士们洗补衣服，几天几夜没合眼了；战争时，大娘有冒着生命危险，给战士们送去了打糕；为了救伤员，失去了自己唯一的小孙孙。从这些事情中，我们知道大娘不是是志愿军的亲人，却胜似亲人。（板书） （2）面对大娘送别不肯离去的脚步，战士们恳求地对大娘说。出示PPT：大娘，停住您送别的脚步吧！生读。 （3）当70多岁的大娘送了一程又一程，仍不肯离去的时候，战士们心疼而又安静地对她说。出示PPT：您这么大的年级了，能支持得住吗？快回家休息吧！生读。 （4）在战士们的一再恳求下，大娘仍摇头不肯离去，战士们有心疼地对她说道。出示PPT:为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。生读。 （5）在这八年的岁月中，大娘为志愿军付出了很多，让志愿军难以忘怀，所以战士们又说。出示PPT：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀？生读。 6.指导朗读第1自然段 （四）饱含激情，走进小金花、大嫂 　　1.第1自然段我们学得很好。文章按照临行话别、追忆往事、赞颂友谊三层意思来叙述，其实第2、3自然也是这样来写的，请同学快速默读第2、3自然段，看一看，小金花与大嫂为志愿军付出了怎样的代价？ 2.生交流 3.感受小金花的刚强 师：小金花的妈妈和敌人“同归于尽”了，这个词怎么讲？ 　　生： 　　师：意思懂了，但请同学们再想想小金花妈妈的死和敌人的死