基于人文教育与情感教育的高校思想教育工作探究-渭南师范学院学报.PDFVIP

２０１７年１１月 渭南师范学院学报 Ｎｏｖ．２０１７ 第３２卷 第２２期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｗｅｉｎａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏｌ．３２　 Ｎｏ．２２ 【大学生思想政治教育研究】 基于人文教育与情感教育的高校思想教育工作探究 许　 艳 （渭南师范学院外国语学院，陕西 渭南 ７１４０９９） 摘　 要：为了更好地与“９５后”大学生进行情感交流，打开他们的心结，确保高校思想教育工作的顺利 开展，高校思想教育工作者应以“勿以善小而不为”的思想影响“９５后”大学生思想行为。 采用情感引领、 疏导的方法，以潜移默化的形式、温和与柔性的人文关怀方式进行教育，提升“９５后”大学生自我应对挫折 的能力，增强他们应对不良环境的心理素质和理性认知能力，激发他们积极向上的人生态度。 关键词：思想政治教育；人文关怀；大学生 － － － 中图分类号：Ｇ６４１　 　 　 文献标志码：Ａ　 　 　 文章编号：１００９ ５１２８（２０１７）２２ ００３２ ０５ － － 收稿日期：２０１７ ０８ ２５ 基金项目：渭南师范学院“十三五”重大项目：马克思主义大众化与大学生教育管理问题研究（渭师院科 ＋ 〔２０１７〕２２号）；渭南师范学院人文社科育苗项目：“互联网 ”新语境下大学生特殊群体思想教育创新研究 （１７ＳＫＹＭ３３） 作者简介：许艳（１９７９—），女，山东单县人，渭南师范学院外国语学院教师，主要从事大学生思想政治 教育研究。 　 　 随着信息化时代的到来，当代大学生的精神现 放，他们有了新思想，具有了独立人格，成为自由、 状不容乐观，大学生思想教育存在不同程度的潜在 平等、有权利、守义务的新国民。 胡代胜在《梁启 危机，人生观、价值观也存在着不同程度的扭曲现 超〈新民说〉的文化寻根》中指出中国文化传统重 象。 针对这尤为突出的现状，高校教育工作者应当 视“人的自由”以及真善美和谐统一的理想人格的 勇于承担责任，特别是高校辅导员应加强对当代大 培养。 理想人格曾界定为：以知、情、意的全面发展 学生的人文关怀，缓解当代大学生的学习、生活、就 为内涵，以真、善、美的统一为理想的自由人格，把 业、精神压力，构建和谐精神家园。 人的认知、情感、意志、欲望、想象等因素综合地体 现在实践活动中，坚定了人们的理想信念，发展求 一、人文关怀的内涵 真的科学、求善的道德、求美的艺术。 人文关怀源于西方的人文主义传统，其核心在 马克思主义认为，理想人格与理想社会是统一 于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由 的，未来共产主义社会中的人的自由而全面发展就 ［１］ 平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。 是理性人格。 马克思主义的人的全面发展学说， 我国春秋时期大思想家孔子所倡导的“己所不欲， 是指“人的一切物质的和精神的属性的全面发展， 勿施于人”“仁者爱人”“泛爱众”“仁”行天下等等 是智力和体力充分和谐的发展，是道德的审美的发 体现出对自己和他人的尊重，对于理想人格的追 展，是社会所要求的各种思想品德和精神面貌的充 求，渗透着浓浓的人文精神。 近代屈辱的历史，激 分发展”。 人的全面发展也指人的自由发展，是个 起爱国人士探求国民腐败堕落