全国中小学体育与健康课程标准研制情况汇报-四川中小学教师.PPTVIP

研修方向 校本研修的核心 校本研修的途径 集体备课的基本流程是：任务分工---个体创造---集体研讨---个性化处理----教后修订完善。 示范观摩的基本流程是：课前说课-----课堂展示----课后反思。 听课评课的基本流程是：课堂观察----课后反思-----课后研讨及评价。 同课异构的基本流程是：统一内容及标准----教师各自设计---课堂展示---课后研讨 课例分析的基本流程是：研究课例+执教反思+交流点评、互动研讨。②目的：通过研讨，实现资源共享，提高教学实践能力。 （1） 教研组协作： （2） 名师带教： （3） 支教挂职： （4） 课题研究： （5） 项目合作： （6） 系列讲座： （7） 特色学校建设： 3.4.3 校际协作研修形式 不同的教研组，不同类型的教研活动，校本教研的方式方法不尽相同，但还是有许多的共同之处，一般的过程为： （1）发现问题——对教育教学中存在的问题或困惑提出来供大家讨论，选择一二个较为共性的问题，作为校本教研的主题。 （2）制订计划——借鉴、学习相关的文献和成功经验，确定突破问题的研究方向，在专业人士的指导和帮助下（本学期研训部殷新珍 老师来我校蹲点是一个良好契机）制定解决问题的计划和方案。 （3）行动实践——按计划（方案）分工合作，积极实践，并保持实践过程中的同伴互助。 3.4.4校际协作研修步骤及过程 （4）修正方案——反馈、对比、筛选、矫正，使问题的研究更具针对性，更趋向于目标。 （5）再实践——反复实践，比较选择，不断取得第一手资料，及时总结归纳，若需要，可进行多轮反复。 （6）总结反思——教师各自选择校本教研中的一件事、一个教育教学片段，以案例、实验报告的形式写出来，教研组全面总结活动开展的过程、成败得失，既是研究成果，也是全面提升教育教学基本功的一个过程。实现提高课堂质量，提升教研组建设和促进教师专业发展的最终目的。 3.4.4校际协作研修步骤及过程 ◇一是价值观引领下的教育理念与专业精神的不断重构与塑造，这是对教师的专业成长的定向。 ◇二是基于广泛学习的专业和非专业知识技能的不断充实与拓展，这是教师专业成长的基础。 ◇三是反思学校日常生活基础上的教育智慧的不断提升，这是教师走向卓越和优异的保证。 4 教师专业成长的核心 ◇适应磨合期——1-3年 教学新手: 教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验； ◇适应发展期——4-6年 经验型教师: 教育教学实践能力较强，能够较好完成教育教学任务； ◇成熟提高期——7-10年 研究型教师: 产生进一步提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究 能力协调发展； ◇反思创新期——10年以后 专家型教师 进入探索和创造时期，形成自己独特的教学风格。 教师专业成长的四个阶段 教师（主人） 主任（纽带） 校长（关键） 校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理。 是以同伴互助为主要途径，主要通过组织多种研修活动促进教师专业发展。 主要以自我反思为主。个人专业成长与学校，学生发展，教育教学质量的提升有着直接的关系。要充分调动每一个教师专业发展的积极性和主动性，是教师专业发展的动力。 三位 一体 怎样通过校本研修促进教师专业成长 （1）校长是关键 （2） 成立工作领导小组 校长是校本研修的第一责任人，安排布署全校研修工作。 学校成立校本研修工作领导小组，指导督查校本研修工作。 教研室具体组织落实校本培训工作。 （2） （3） （1） （3） 建立校本研修档案 开展校本研修活动，定时间、定内容、定要求，保证活动的有效开展。 校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。 建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。 （2） （3） （1） 行政部门对各学校校本研修规划、年度计划和实施方案；学校对教师校本研修计划审查备案制度。 方案审查 制度 过程指导制度 学时认定制度 评价奖励制度 省上每两到三年对全省推进校本研修工作中做出突出贡献的单位与个人进行表彰奖励。 建立师徒结对，教研员包片包校，优秀教师和专家定期巡回辅导，网络远程指导，校地共建等校本研修指导制度。 采取教师个人申请、学校审核、教研部门认定、教师培训机构登记管理方式，通过建立校本研修网络管理系统。 （4）、建立健全各项制度 新教师培训 教师岗位培训 骨干教师培训 教学专项培训 教科研培训 班主任培训 （5）、开展各种培训活动 促进 教师 专业 成长 结束语 让实验充满研究 让研究充满思想 让思想充满智慧