第3单元12.心声(1373KB).pptVIP

九年级语文上册(人教版) 第三单元　感悟世间百态　 12．心　声 2．结构图解 　要求朗读　　　　　遭拒绝 　熟读课文 忆往事 　 指出错误　　 受嘲笑 　勇敢救场 感动人 　尊重每个学生　　关爱每个学生 3．难点突破 师：结合课文思考“心声”的含义是什么？ 生甲：京京的心声：渴望平等相待、温暖亲情、纯真友情、尊重理解；渴望父母和谐、家庭温暖；渴望情感的倾诉与宣泄。 生乙：作者的心声：①呼吁教育工作者尊重、关爱并公平对待每一个学生；呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活、健康地成长。②告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢、执着追求，努力为自己争取成功的机会。 师：《心声》这篇小说在情节结构上安排了哪两条线索？这两条线索之间有什么关系？ 生：小说的明线是按时间顺序发展的。学校要上公开课，李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京不仅自己努力练习，而且还纠正同学的错误。最后终于声情并茂地朗读了《万卡》。小说的暗线是李京京的家庭，他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后来回到父母身边，目睹父母时常吵架，而且经常成为父母不和的牺牲品。所以小说的暗线是推动明线发展的动力。 人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》 【译文】　人都有可能犯错误，犯了错误，只要改正了仍是最好的人。 【感悟】　人犯了错误并不可怕，可怕是知错不改。如果大家都知错必改，坏事也就变成了好事。 (piě) (zān) (dǎo) (léng) (xī sū) (jiǒng) (nang) (yē) 扭动 固执 郑重 寂静 B 4．下列句子中标点符号使用有误的一项是( ) A．“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。 B．爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像小狗似的蜷在他旁边。 C．他委屈地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。 D．“什么呀！”赵小桢撇撇嘴。“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” D 4．下列句子中标点符号使用有误的一项是( ) A．“李京京，又是你不定神。”程老师皱起眉头。 B．爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像小狗似的蜷在他旁边。 C．他委屈地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。 D．“什么呀！”赵小桢撇撇嘴。“你又不是老师，怎么知道我们读得不对？” 5．品析下面句子中加点词的妙处。 (1)京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师。 “不安地”描画出京京因为没有被老师安排读课文，很不自在的感觉，“眼巴巴”描画出京京很想老师点他读这篇自己喜爱的课文。 (2)京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后追了上来。 写出京京想逃避这个场面但始终放不下的心理。 D 6．指出下列各句分别运用了什么描写方法来刻画人物形象，并从中找出自己喜欢的一句，进行品析。 (1)程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。(外貌描写) (2)京京脸一红，低下了头。(神态描写)(动作描写) (3)“不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”(语言描写) (4)他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。(心理描写) 我喜欢第(4)句。 品析：此句很逼真地描写了京京很想在公开课上朗读课文，但又害怕被老师拒绝、被同学们嘲笑的矛盾心情。 7．(2014，娄底)根据下面提供的情境回答问题。 上课铃声一停，语文老师走进教室，看见坐在第一排的罗小威，就停下脚步，微笑着说：“小威，你今天的语文课怎么没有迟到啊？” 同学们听后都会心地笑了。 罗小威不好意思地低下了头。 语文老师的言外之意是什么？ 罗小威平时上语文课总是迟到。 8．阅读下面的材料，然后按要求回答问题。 中学生致大人们 不要总说我们是“小兔崽子”，因为从遗传学的角度来说，这对家长是不利的。 不要在家长会过后，总说：“看看别人……”您应该看到，我们已经很努力了。 不要总唠叨个没完，因为那样只能使我们更加“逆反”。 不要看到我们和异性在一起，就以为是“早恋”，不要把你们大人的“八卦”带到我们的世界。 不要总对我们做错的事发火，您做错了事，我们也没吭声呀。 (1)你从上述材料中了解到中学生有哪些心声？列出三条即可。 不要对孩子骂粗话；不要拿自己的孩子和别人的孩子比；不要唠叨；不要总怀疑孩子早恋；不要急躁发火。 (2)综合上述现象，请你用一句话归纳当前家庭教育中存在的问题。 父母不理解、不尊重孩子。