田恒平－－－智慧的班主任(540KB).pptVIP

* * * * * * * * * * * 长于激发学生智慧——学习 勤于学习：兴趣、习惯 精于选择：事业、修养 善于学习：归纳、演绎 长于激发学生智慧——生活 生命——生活的主体 生存——生活的形式 幸福感——生活的品质 长于激发学生智慧——生活 生命意识 ——对自我生命的确认、接纳和喜爱 ——对自然生命的珍惜与关怀 长于激发学生智慧——生活 生存追求 ——求生欲望 ——生存技巧 长于激发学生智慧——生活 幸福感 ——感受生活的幸福 ——创造幸福的生活 谢谢! * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 做一个智慧的班主任 主讲人:田恒平 个人简介 武汉大学教育经济学博士 湖北第二师范学院副教授 湖北第二师范学院规划处副处长 《班主任之友》原常务副主编 《教育管理》执行副主编 个人专著 《中小学班级常规管理》 《班主任理论与实务》 《做一个智慧的班主任》 《班主任讲给学生听的故事》 《中小学班主任评语手册》 班主任培训教材 首都师范大学出版社 班主任培训教材 华东师范大学出版社 教师百事通丛书 如何成长为一个智慧的班主任 乐于学习他人智慧 善于借鉴他人智慧 敢于创造自我智慧 长于激发学生智慧 乐于学习他人智慧 乐于学习历史积淀的智慧 乐于学习优秀教师的智慧 乐于学习单位同事的智慧 乐于学习他人智慧___历史积淀 学习传统的管理模式 学习传统的教育模式 学习名家的教育思想 学习传统的教育思潮 积累教育小窍门 乐于学习他人智慧___管理模式 权威管理模式：给他一个底线 制度管理模式：给他一个标准 目标管理模式：给他一个希望 量化管理模式：给他一个比较 自主管理模式：给他一个机会 民主管理模式：给他一个舞台 乐于学习他人智慧___教育方法 说理教育法：明白事理逻辑 激 励 法：激发内在动力 榜样示范法：树立一个标向 角色模拟法：创设内心体验 暗 示 法：激励自我反省 契 约 法：明了权责对等 乐于学习他人智慧___名家思想 孔子 陶行知 跨美纽斯 杜威 苏霍姆林司基 …… 乐于学习他人智慧___教育思潮 宏观教育思想：终生学习、学习型社会…… 中观教育理念：素质教育、合作学习、创新教育、环境教育、全面教育、创业教育…… 微观教学方法：发展性教学、结构主义、范例教学、建构主义、掌握学习、认知学习、暗示教学、情商说、过程最优化、校本课程…… 乐于学习他人智慧___小窍门 逗笑 痛苦 羞耻 怡悦 幽默 糊涂 真诚 将错就错 偏袒 乐于学习他人智慧___优秀教师 魏书生的自主式管理方法 李镇西的朋友式管理方法 洪建斌的社会化管理方法 于漪的亲情式管理方法 …… 乐于学习他人智慧___单位同事 一起想办法解决问题 一起分享成功经验 善于借鉴他人智慧 善于借鉴他人的思想智慧 善于借鉴他人的行为智慧 善于借鉴他人智慧——思想 只有相同的理念 没有相同的模式 善于借鉴他人智慧——行为 重复别人是自我的迷失 重复自己是生命的迷失 敢于创造自我智慧 以自身优势进行管理 以自身特点进行管理 敢于创造自我智慧__自身优势 以自身优势进行管理 ——特长优势 ——年龄优势 ——专业优势 ——学会将劣势转化为优势 敢于创造自我智慧__专业优势 《收获季节》，价格不贵； 有谁拾得，敬请速退； 失者何人？名曰苏慧。 几张报纸本小事，以为拿走人不知； 何不快快改手脚，及早懂得廉与耻。 一把鸡毛刷刷，被人弄成几丫；只剩点命筋筋，看来可怜巴巴；给他扎个绑腿，重又青春焕发；各位高抬贵手，公物岂容糟蹋。 敢于创造自我智慧__专业优势 老师逼我写日记，是我生平头一次；腹中无货从何写？搜肠刮肚都是气。 后生且听莫生气，诗才横溢有见地；真情实感明心迹，苦辣酸甜是日记。 远看满脸霜，无情无义样，进门听教诲，亲似爹和娘。 敢于创造自我智慧__自身特点 长相特点 个性特点 敢于创造自我智慧__长相特点 远看金鸡独立 近看瘦马悬蹄 行走风吹叶落 躺下长短不齐 敢于创造自我智慧__反思自我 反思中改进 反思中物化 反思中提升 敢于创造自我智慧__反思自我 反思中改进 ——反思中优化成功经验 ——反思中自省失败教训 敢于创造自我智慧__反思自我 反思中物化 ——叙述式（原生态） ——总结式 ——探索式 敢于创造自我智慧__反思自我 反思中提升