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普陀区中小学音乐教学常规实施要求 一、备课 （一）目标设计 １.音乐教学目标的指定要有层次，要兼顾不同学生的水平，便于他们在各自力所能及的范围内进行学习，树立起学习的信心。 （一）目标设计 2.教学目标应明确表述以下三个方面的内容，并具有可操作性： (1)审美情感发展目标 ——情感、态度、价值观的提高程度 (2)审美行为发展目标 ——音乐学习中过程与方法的获得情况 (3)审美能力发展目标 ——音乐知识与技能的掌握程度 （一）目标设计 3. 年段教学目标、阶段教学目标、课时教学目标应当形成从概念到具体的包容关系 （二）教学过程设计 教学过程的设计应当把学生置于主题地位，紧紧把握学生的主动体验，引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。 教学过程设计要注意由浅入深，由表及里的层次性，同时重视音乐学习中各领域的均衡性。 教学过程的设计要注重音乐情景的创设，在加强基础型的同时，向不同的学生提供选择的机会，体现发展性的原则 积极引进现代教学技术以提高教学的效率 （三）教案书写要求 在重视教学设计的基础上，教案应包括以下主要内容 教学目标 教学重点难点 教学安排 教学设备 教学过程与说明 教学流程图 教学后记 二、上课 (一)歌唱教学 每学期学唱６－８首各种题材、体裁、风格的中外优秀歌曲，并能独立地背唱其中２－３首；根据实际情况选学音乐园地中的歌曲 根据不同歌曲精心设计教学，在学唱的基础上，设定不同侧重点，如熟悉歌曲创作背景、了解歌曲中的音乐知识、掌握演唱方法等。 将音乐审美放在首位，设计各种实践活动，引领学生体验歌曲主题内容以及音乐特征，在歌曲中感受美和愉悦 播放范唱带或提供教师范唱，帮助学生进一步用听唱和视唱结合的方式学习歌曲，教师提供伴奏 (一)歌唱教学 引导学生在聆听的基础上，阅读简谱或无升降号五线谱的歌谱，掌握其中的音高、节奏和表情记号等 知道学生运用科学的方法演奏歌曲，在延长过程中领会保护嗓音的方法 引导学生感受旋律、节奏、速度、力度、音色和声在歌曲中的表现作用和变化，并能变化要素处理歌曲。在歌唱中简单体验歌曲的调性特点 (二)鉴赏教学 每学期欣赏８－１０首不同地域、不同时代背景、不同风格的中外音乐作品，了解相关文化 既要设计丰富的时间活动引领学生体验音乐，也要培养学生静静地聆听音乐的习惯。 重视动觉手段的运用，引导学生运用肢体语言，把内心的感受与外部行动相统一 强调学生的审美体验，以普及音乐文化为基点，在欣赏音乐作品的基础上初步了解音乐的时代特征和文化价值 出示所欣赏的音乐作品的主题旋律谱例，进一步训练学生的读谱能力，并背记一些中外名曲的主旋律 (二)鉴赏教学 对作品北京的介绍要有的放矢，精心准备，有取有舍，着重介绍几位国内外著名音乐家的生平与音乐成就 在欣赏中，引导学生了解音乐作品的演奏形式、音乐、和作品体裁，关注音乐传递的情感 引导学生感受旋律、节奏、速度、力度、音色和声在乐曲中的表现作用和变化，体验调性特点 介绍各种艺术作品中的音乐，包括戏剧、舞蹈等，并通过体验和研讨，引导学生初步了解音乐在这些艺术作品中的作用，起年级要做好与八年纪《艺术》的衔接。 (三)演奏教学 每个学生根据老师的推荐和自身的实际情况选择一种基本的课堂乐器。 学习演奏乐曲时，既要注重吹奏技能的训练，也要重视对作品的理解和情感的表达。 在奏乐中，培养学生的视谱能力。 根据学生的实际情况精心设计多声部演奏或多种乐器合作演奏 (四)舞蹈教学 引领学生适当鉴赏不同风格的舞蹈，运用律动体验音乐的节奏 注意分层教学，充分考虑男女生的差异和初中学生生理、心理的变化 引导学生用肢体语言，在音乐中感受作品节奏、风格等特点 根据学生的不同情况，有选择的组织学生学习一些简单的律动动作、舞蹈组合，来表现不同的情绪、不同形象的音乐 (五)创造教学 能自制乐器、用音响制作音乐、创作旋律和编创音乐小品 创造教学目标的制定要有层次，要保证创造活动的参与度，兼顾不同学生的水平，便于他们在各自能力所及的范围内进行创造，树立信心 重视音乐即兴创作，探索以即兴创造为抓手，发觉创造思维能力的音乐学习训练途径 启发学生运用音乐要素的变化对歌（乐）曲进行即兴的再创造。 三、评价 根据学生的不同特长、不同特点或是结合日常教学对学生进行多样化的音乐素养评估 在评价时应在坚持实事求是原则的同时着力于保护学生的学习兴趣，自尊心和自信心，以发展的眼光看待学生的学习成果。 评价前要梳理必学内容和选学内容，根据此制定不同的评价指标；并重视音乐基础知识和基本技能的掌握 评价应对学生感受美、创造美起到引领与推动的作用；要观察学生感知音乐内涵的敏锐性和由此展现的情感表达 评价应关注学生的音乐人文素养的积累。 四、教师素养