[教育学]第五章 职业发展决策与行动.pptVIP

案例 中文系的小张在上幼儿园时就想当老师，虽然将来不一定是当老师，但是 已经有一点目标了。她在初中时，有一次老师让同学上去讲课，她就凭感 觉讲讲，没有意识到自己讲得怎么样，但是，老师和同学都觉得她讲得不 错，很有当老师的架势，当时就觉得这回“小老师”做得很有成就感，在高 考后也就自然而然地报考了师范院校。在大学期间，她积极投身于教学实 践，大二时，就在朋友推荐下去一个中专学校从事教学，一个星期两次课 ，这个经历让她认识到教师这个行业比想象中辛苦，在知识储备上，也 觉得自己不会的东西挺多，感觉到很需要学习、提高。但这并不影响小 张选择教师这个职业，反而坚定了她从事这个职业的决心。于是，她在 大三、大四更加努力地储备专业知识，锻炼实践能力，最后终于进入了 一所有名的重点中学，实现了当老师的梦想。 案例启示： 职业决策的重点在于大家在有了职业规划（计划）后，更要积极地行动起来。首先将职业规划细化为行动方案；然后在行动的过程中，不断把握方向；最终必将实现自己的职业目标。 决策 生活中的决定大多属于第二种；大多数决定是有风 险的，并且选择就意味着排除了其它的可能；生活 中最危险的就是不去冒险，只有敢于冒风险的人才 是自由的。当我们面临第三种决定时，最好先尽可 能地去搜集一些信息，以便把它变成第二种决定。 职业决策的作用 科学的职业决策对同学们来说到底有怎样的作用呢？ ----大学生职业发展的阶段性特征。 人的职业性的发展，也就是人们的“自我”意识的建立和发展的过程。人的 职业决策能力和对职业的认识是不断发展变化的，是一个不断成长、成熟 的过程，人们在职业发展的不同阶段具有不同的决策任务，职业决策过程 也呈现不同的特点。从年龄上看，大学生们大多处于18-25 岁之间；从职 业需求上看，大部分高校毕业生就业前还没有确立自己的第一份职业，对 职业有较强的需求，同时对于自己的兴趣、个性、能力特长已经有了较为 成熟的理解，希望根据自己的特点和期望，从事合适的职业。所以，从整 体来看，大学生们正处在对职业的探索阶段，而职业决策为正在探索职业 道路的同学们提供了目标和方法。 3．职业决策问题的解决 （1）避免自身利益和现实需要的冲突 （2）获得充分的职业信息 （3）避免人—职不匹配倾向 职业的非理性期待 1、世界上仅有一种最适合我的职业 2、除非我能找到最佳的职业，否则我不会感到满意 有关生涯咨询及测验的非理性期待： 3、总有某位专家或比我懂得更多的人，可以为我找到最好的职业 4、也许有某项测验可以明确指出我最优越的特质 有关自我的非理性期待： 5、在我选择要从事的工作领域中，我必须要成为专家或领导者 6、我无法从事任何与我本身能力、专长不适合的工作。 7、我所选择的职业也应该让我的家人、亲友感到满意 8、从事某个职业，有助于我克服许多个人特质上的问题 有关决定历程的非理性期待： 9、我会凭直觉找到最适合我的职业 10、一旦决定某个职业，就不能再改变心意。 检测你自己 在这里，我们也可以通过七个是否来看看决策质量的高低： 1.是否使用一系列的方法（6种以上）来找出多种可能的职业选择（15个以上）？ 2.是否已经仔细探索和研究了缩减后列表上的职业选择（10个或更多），包括它们所体现的价值观以及它们所要求的技能？ 3.是否对每种职业的正面或负面后果进行了仔细的考虑和衡量？ 4.是否广泛收集了新的信息来帮助自己评价和衡量各种职业选择 5.是否实事求是地将职业选择的新信息或专家意见考虑在内，哪怕这些信息或意见并不支持你所倾向的职业？ 6.在做出最后决定之前，你是否重新审视了职业的正面和负面后果，包括那些你认为自己恐怕不能接受的职业？ 7.是否已做出详细的计划来实施自己的首要职业选择（比如获得必要的教育，求职）？是否还有另外的计划，在你第一位选择涉及的风险太大时能否用一个新的职业目标来替他？ 1．80%的大学生在上大学时不知道为了什么？ 2．80%的大学生上完了大学也不知道为了什么？ 3．80%大学生是在打发大学生活。 4．80%的毕业生后悔自己的大学虚度了。 5．80%的毕业生认为如果大学时努力一些自己的工作会有很大不同。 6．80%的毕业生不知道自己找的第一份工作是为了什么？ 7． 80%的人认为自己没有去做自己所喜欢的工作。 8． 80%的人后悔自己所选择的职业。 9． 80%的人认为自己所选择的职业影响了他们的一生。 10． 80%的人没有一个自己一生要追求的职业。 11．80%的人没有为职业做最大努力就放弃了。 12． 80%的人认为他们的一生是虚度的。 13． 80%的人认为如果能实现年轻时的职业那自己的人生会有很大改观。 14．80%的人在回忆人生时说：要有自己的职业并且为职业而奋斗！ 确定职业目标的方法