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高职院校护理学基础教学的探索与实践 王秀琴 (盘锦职业技术学院, 辽宁 盘锦 124010) 　摘要:随着高等职业技术教育的发展，护理学基础作为护理专业学生接触的第一门专业课,其重要性可想而知。笔者从学生专业思想、教师课堂教学、实验室建设、教材选择四个方面对我系护理学基础教学作以探讨，旨在加强学生专业思想，培养学生课程学习兴趣，提高学生动手和操作能力，进而提高教学质量，实现把学生培养成为适应护理工作第一线需要的高等护理实用型人才。 关键词：高等职业技术教育 护理学基础　教学　探索　实践 ２０世纪８０年代以来，随着社会的发展，社会对技能型人才的需求转为对高学历、高技能的人才需求，高等职业技术教育应运而生。［１］高等职业技术教育（以下简称“高职”）的特色是以能力为中心，既要求理论知识，更注重动手实践能力，它的最终目的是培养实用性人才。对于高职院校护理专业的学生而言，现代护理观和整体护理要求临床护士应具有独立判断、决策和处理问题的能力。［２、３］而护理学基础（以下简称“护基”）是护理专业学生接触的第一门专业课程，护理知识少、临床经验缺乏是学生普遍存在的问题。因此，对于这些能力的培养，在护基教学中作为教师应尤为注意。我系对护理专业护基教学采取了一系列措施，取得了一定效果。笔者现将我们的探索报告如下： １.加强学生专业思想教育，树立职业荣誉感　　尤其是新入学的学生，心理上尚不成熟，专业思想尚不牢固，有些学生还抱有转专业的想法。因此，全方位对其进行专业思想教育是十分必要的。［４］而护理学基础是护理专业学生接触的第一门专业课程，其“第一印象”教育至关重要。如何将护理专业的价值融入护基课程中是刻不容缓的一件事情。所以，在护基教学的过程中，我系教师组织学生观看南丁格尔生平事迹的录象，使得学生对护理先辈们的伟大形象在脑海中留下深刻烙印：在庆祝“５.１２”护士节时，为这些新生举行授帽仪式，使良好的护士形象植入心头。此外，我系经常邀请市内各大医院护理专家与同学座谈，使其认识到学好护基这门课程对以后护理工作的重要性，从而使其进一步了解自身今后的努力方向和奋斗目标；还有组织在职优秀毕业生回校与同学联欢，通过优秀毕业生的切身体会来支持和鼓舞她们。通过我系教师的这些精心安排，大部分学生获得良好的专业认同，意识到护理专业的价值，在情感上热爱护理事业，对今后的学习和工作形成一个积极的态度。 ２.深化课堂教学改革，培养学生学习兴趣 ２.１整合教学内容，增加实验比重　　我系教师本着“必需　够用”的原则对教学内容进行整合。如第五章　护理的基本理论、第六章　整体护理和护理程序与护理概论中内容重复，第七章　护理与法与护理法规中内容重复，我们对其进行了削减。同时删减理论授课学时，调整理论课时与实践课时比例至１：２～３，增加实践教学比重，加大学生动手实践的机会，使学生从学校到岗位的跨度缩小，真正达到专业知识够用，技能要求实用。 ２.２强化自身能力，提高教学质量　　护基是一门实践性很强的学科。作为一名护基教师，只有在教学中表现出良好的专业知识、临床技能、专业态度和情感以及职业责任感，并能较好的展示护理技能，介绍护理学科必威体育精装版的发展动态，正确解答学生的各种问题，有独到的见解，注意启发学生思考，善于发现学生的问题并能及时的指导和帮助，才能赢得学生的尊重和信任。因此，因此我们教研室定期开展说课活动,由教研室主任主持,护基教师和实验员共同参加,围绕护基教学展开,有各项技术的的操作和演示,有临床新技术和新业务的介绍,有角色扮演,有多媒体课件演示及录象。总之,有理论有实践。此外，我系经常利用寒暑假期间派护基教师参加各种培训，如课件制作、课堂设计等等，以及派实验员外出参观学习，不断完善和提高教师的知识结构，提升教学能力，进而促进教学质量的提高。 ２.３教学策略灵活多变，培养课程学习兴趣 “培养课程学习兴趣”是一项系统工程，无论哪一环节、要素出现了问题都会影响兴趣的稳定性和有效性，从而影响学习的效果。[5]我系教师在护基教学中充分发挥了教师为主导，学生为主体的作用，引导学生参与进来，如采用角色扮演、自身体验、设置情景、问题讨论、举例、图片等灵活多变的方法，活跃课堂气氛，增强学生记忆，激发学生学习的热情。例如出入院护理是护基较早学习的内容之一，内容多、琐碎，为使学生掌握清楚，我们尝试设置情景的方式来组织教学内容，授课时，几个教师和实验员分别扮演不同角色，将“为什么要住院？”“怎样才能住院？”“护士为新入院患者要做些什么？”“急诊患者住院有何不同？”等等分别给出，这样再授课时，学生才会开动脑筋，全神贯注，全部学生都会积极参与，便能将要传授的内容娓娓道来，不但有利于培养学生学习和知识运用能力，使他们学习积极性和主动性大大提高，学习的兴趣自然也随之提升。 护基是一门实践性很强的应用学