[教育学]从弗莱克斯纳的大学理理念看大学的研究功能.pptVIP

从弗莱克斯纳的大学理念看大学的研究功能 ——读《现代大学论——英美德大学研究》 本书写作背景 时代背景（19世纪未20世纪初） 美国工业化与城市化的完成 美国本土哲学——实用主义哲 学大行其道 在此政治、经济、文化因素的影响下，美国高等教育出现了一系列新的变化和问题 本书写作背景 弗莱克斯纳的个人经历 美国约翰·霍普金斯大学和吉尔曼 校长 德国柏林大学 对欧洲医学教育的考察 一、研究是大学最重要的功能 大学具有四种职能 保存知识和观念 阐释知识和观念 追求真理（科研） 训练学生 二、大学应进行什么样的研究 大学的学术研究应该是“纯科学”研究 假研究与伪研究降低大学学术水平 “纯科学”研究 课题严肃 目的无私 要求大学和社会保持适当距离 要求学者要坐得冷板凳 二、大学应进行什么样的研究 研究的“有用”与“无用” 大学科研经费来源的变化——越来越多地从政府和企业机构中获得课题经费和社会捐赠 物质主义时代使人们更关注物质利益的广泛分配和世俗机会 科学研究的功利和实用对“无用”知识和“无用”研究形成巨大的影响力。 二、大学应进行什么样的研究 研究的“有用”与“无用” 有益于人类的大多数真正的伟大发现，并不是由实用愿望所推动的，而是由满足好奇的愿望所推动的。 人们越是追求科学研究的现实功利性，科学研究反而受到束缚，影响其发展。 “无用”知识的探索，“无用”研究的进行，实际上是为后来的科学研究打下了坚实的基础。 二、大学应进行什么样的研究 基础研究与应用研究 基础理论研究短期内虽然看似“无用”，但在以后可能会以一种不可预见的方式变得有用了。没有基础理论研究就不可能有实用发明，应用研究和科学发明无论能给我们带来多大的便利和快乐，其贡献也是微不足道的，而基础理论研究应该是大学这样的机构应该承担的任务。他没有明确反对大学的社会服务功能,但主张应该通过学术性的研究提供社会服务。“有用”出于“无用”，“无用”萌生着“有用”，从“无用”到最终“有用”，是科学研究的必然规律。 三、研究与行动的关系 “我一向主张大学与现实世界保持接触,同时继续不需承担责任。” 大学应该与时俱进, 应该反映时代的特点与需求，关注社会的现实需要，但是，大学在对社会现象进行研究时，不能承担行动的责任。 四、科学研究与学术伟人的关系 “我们必须记住大学靠的是思想，靠的是伟人。一个微耳和、巴斯德和吉布斯就可以改变其研究领域的整个知识秩序。伟人都是个人；个人与组织永远都处于冲突之中。大学是一个组织,一方面,它混乱不堪;另一方面,其繁荣取决于它是否具有足够的灵活性,是否能够为不同的具有创造性的个人提供独特的、适宜的环境。这种环境可能既容易使人昏昏欲睡,也容易使人出成果。有些人睡着无关紧要,只要其他人醒着并全力以赴获得丰硕成果就行。重要的不是有些人昏昏欲睡、游手好闲或效率低下,而是像赫兹( Hertz) 、麦克斯韦(Maxwell) 、蒙森 (Mommsen) 和吉尔德斯利夫( Gilder sleeve) 这样的人能在大学里找到各自的合适环境——这种环境既有利于他们自己的发展,也有利于包括各种人在内的合作小组的发展。” 谢谢 * *