艾森克的人格结构维度.PPT

故事一：著名的哈佛报告 一群意气风发的天之骄子从哈佛大学 毕业了，即将开始穿越各自的玉米地。他 们的智力、学历、环境条件都相差无几。 临出校门时，哈佛对他们进行了一次关于 人生目标的调查。结果显示： 27% 没有目标； 60% 目标模糊； 10% 有清晰的短期目标； 3% 有清晰而长远的目标。 25年后，哈佛再次对这群学生进行了调查。结果： 3%的人，25年减他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中还不乏行业领袖、社会精英； 10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层； 60%的人，他们安稳的生活工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层； 剩下的27%，他们的生活没有目标，过得很不如意，常常抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。 其实，他们之间的差别不在于学历、能力、环境， 而在于—— 是否有明确的目标和详细的规划 故事二：锅太小，鱼太大？ 一个男人出去海钓，技术高超，每竿必有所获。但他每次钓了大鱼，总是笑笑又放回海中，只留下小鱼。同行的朋友半天钓不到大鱼，忍不住请他手下留情：“你就把大鱼送给我吧!”他回答：“你不早说，我已经放掉好多大鱼了!” 回程途中，朋友问他为何要把大鱼放掉？高手回答：“你跟我回家看看就知道了”。朋友纳闷的跟回他家。一进门高手就领著他入厨房：“你看你看，我是一个独居男子，锅子只有这么大，太大的鱼无法一尾完整的料理，所以只好仍掉大鱼留下小鱼了。” 同学们也许在笑这位所谓的垂钓高手，然而你们有没有认真想过，也许你们就是那个丢掉大鱼的人呢？站在生涯规划的角度，这位高手称不上高手，只会迁就自己所拥有的，大鱼到手仍无法享受。人如果只认定自己的锅子就这么一点大，自认容不下大鱼，也不会换个方法去料理鱼，那就无法突破现状向上发展。 但是站在另一个角度，换了一个大锅子，使用不同的料理方式，真的可以消化完这原本美味无比的鱼儿吗?或是到最后仍是无法消受，放由它臭掉酸掉呢? 这故事告诉我们： 第一：需要提升我们 的目标； 第二：需要把目标进 行切割，好比大鱼虽 无法在小锅中料理， 但可进行切割。 第三：解决方法是要进行职业生涯规划。 职业生涯与发展规划 教学目的 教学目标 教学内容 教学目的 大学教育的主要目的是为整个社会培育专门人才，一方面提供国家各项建设所需的高级人才，另一方面促进个人潜能的发挥与抱负的实现。 如何帮助大学生建立正确的职业观，以及对未来生涯的规划和做好生涯安置，提高自身综合素质，特别是提高心理素质是大学职业生涯与发展规划教育与辅导的重要内容。 教学目标 教育和引导大学生树立崇高的职业理想，明确职业生涯规划的意义和作用 培养职业兴趣，提高自主抉择能力 在正确认识自己的个性、兴趣、能力，以及了解社会发展的需要的基础上，认真设计自己的职业生涯规划 要努力完善自身的心理素质，在积极挖掘潜力的基础上，学会正确认知、合理规划、主动实施、及时调整、认真准备、积极竞争。 充分发挥自己的专长，在为社会发展贡献自己的才华和力量的同时实现自己的人生价值。 教学内容 我想成为—— 施瓦辛格的梦想是？ 美国总统！！！ 1966年，19岁的施瓦辛格获得了“欧洲先生”的称号。此后，他几乎包揽了所有的世界级健美冠军，包括五次“宇宙先生”，一次“世界先生”，七次“奥林匹亚先生”，当之无愧的成为王中之王。 2003年10月7日在美国加利福尼州举行的历史性州长罢免选举中，民主党州长戴维斯遭罢免，施瓦辛格轻松地击败了134名对手当选为新州长。于11月17日宣誓就任加利福尼亚州第38任州长。并于2006年11月7日在选举中击败了竞争对手、民主党人安热利代斯，连任加利福尼亚州州长。 第一章 认识职业生涯规划 第一节 职业与职业生涯 第二节 全面了解职业生涯规划 第三节 生涯发展形态 第四节 职业生涯规划的基本理论 用我自己的话说，职业生涯规划的意思就是：你打算选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标？(课后思考) 我国职业生涯规划的类型 1、子承父业型 2、服从分配型 3、临阵磨枪型 4、未雨绸缪型 1、子承父业型：在自然经济中，经济发展落后，信息封闭，家传亲授各种谋生的技艺或手工艺十分普遍,某种行业至今仍是这样。例如，现在社会上还有很多演员世家、教师世家、医生世家、家庭手工业作坊等等，甚至有的“青出于蓝而胜于蓝”，但与此同时“子叛父业”的人数也在增加。 2、服从分配型：解放以来，在计划经济时代，大学生实行“包学费、包分配、包当干