爱无国界—『凯琪的包裹』-教育大集.DOCVIP

愛無國界—『凱琪的包裹』 『愛無國界』之課程設計緣由 愛無國界，藉由『凱琪的包裹』繪本，兩個小女孩間單純的給予與欣然的接受，搭起兩國不同文化間之愛的橋樑，『愛』為國界、兩國間的差異穿上了隱形衣，回歸到人與人初始的真、善、美。更期許經由繪本的引導，延伸孩子對世界其他國家的認識，透過文化偵察隊的活動設計讓孩子主動蒐集、分析、歸納不同國家間的文化差異，拓展孩子的國際觀與體認多元文化的民情風俗。 貳、教學活動設計 單元名稱 愛無國界 適用學習階段 二年級 設計者 安坑國小：林宥榕 時間/節數 二節 能力指標 【環境教育】 能運用五官觀察、探究環境中的事物。 【國語文】 1-3-5-2閱讀過程中，能領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。 1-1-2-5能用完整的語句回答問題。 1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 1-2-6-4能從閱讀過程中，了解不同文化的特色。 6-1-1舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。 9-1-1 舉例說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)如何把全球各地的人聯結起來。 【人權教育】 1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法 【生活】 9-1-7 喜歡探討，感受發現的樂趣。 3-1-3察覺並尊重不同文化間的歧異性。 學習目標 引導學生認識多元文化 2. 能尊重、關懷不同種族和文化。 學習資源 台灣地圖、世界地圖、《凱琪的包裹》PPT google earth軟體、文化偵察隊學習單 學習目標 活動流程 教學資源 評量重點 【環境教育】 1-1-1 能運用五官觀察、探究環境中的事物。 【國語文】 1-3-5-2閱讀過程中，能領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。 1-1-2-5能用完整的語句回答問題。 1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 1-2-6-4能從閱讀過程中，了解不同文化的特色。 6-1-1舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。 【人權教育】 1-1-4 說出自己對一個美好世界的想法 【社會】 9-1-1 舉例說明各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網等)如何把全球各地的人聯結起來。 【生活】 3-1-3 察覺並尊重不同文化間的歧異性。 ★單元一：愛無國界 ◎引起動機：放眼看世界 由近（台北）而遠（世界），簡述台北→台灣→亞洲→五大洲位置。 老師說明今天的故事是發生在歐洲與美洲，關於兩個國家之間的故事。 ◎發展活動： 活動一：腦力激盪 1.老師出示『凱琪的包裹』繪本PPT封面，請學生自由聯想故事內容。 2.老師簡述此繪本是關於兩個來自不同國家的小女孩透過包裹傳達愛的故事。 活動二：《凱琪的包裹》繪本欣賞與提問 欣賞『凱琪的包裹』繪本PPT。 透過《附件一》『學習風格』之提問與討論： 精熟型 注重人際型 理解型 自我表達型 --------第一節結束--------- 活動三：拜訪書中好友 1.出示凱琪的包裹ppt第一頁，問小朋友想不想直接飛過去看看她的家鄉？ 2.運用google earth軟體至「台灣」→「台北縣」→「新店市」，再縮小至安坑國小及學生的家。 3.運用google earth軟體，引導學生從宇宙往下看，鍵入「荷蘭」關鍵字，從空中鳥瞰荷蘭的地理位置；再縮小「奧斯特」，以引起學生學習興趣。 4. 再出示凱琪的包裹ppt第七頁，帶領小朋友看清信紙上喬蘿西的地址，運用google earth軟體逐步縮小範圍，鍵入「美國」→「印地安納州」→「曼菲爾市」→「艾姆街１２３號」等關鍵字，從空中鳥瞰。 5．將世界地圖貼在黑板上，標出『台灣台北』、『荷蘭奧斯特』及『美國印地安納州曼菲爾市』的位置，並請學生用三條紅線串起三地，象徵愛無國界，有愛就能縮短國界的實體距離。 【教師歸納】：由此繪本，我們認識了兩國文化間的差異，也體會了愛無國界。愛沒有種族、貧富、文化的隔閡，愛是全世界共同的語言，在我們生活周遭、在世界的另一邊也有許多凱琪，也許是物資、也許是學習、也許是心情…，都需要我們的幫助。一個小小的舉動可以救助一個人甚或一個城鎮、一個國家。唯有透過行動，才能讓愛傳出去。 課後延伸活動 ◎綜合活動：文化偵察隊《附件二》 學生分台灣、美國、荷蘭三大組，收集相關國家的資料，以曼陀羅圖（九宮格圖）介紹所代表國家其食、衣、住、行、人文風情等文化特色，於下次上課分享。 --------第二節結束--------- 台灣地圖 世界地圖 《凱琪的包裹》PPT 單槍、投影機 單槍、投影機 世界地圖 《文化偵察隊》學習單 觀察評量 口頭評量 態度評量 口頭評量 同儕評量 態度評量 觀察評量 實作評量 實作評量同儕評量 《附件一》：『凱琪的包裹』學習風格提問