济南七贤中学.DOCVIP

追求有品质的教育，我们在路上 马千里 一、对品质教育的认识 我区提出要建设品质市中，办全国一流教育，区教育局提出办品质市中教育。我想首先谈谈对品质教育的认识。 1.什么是有品质的教育？一是有品位（高站位、高标准，站在世界地图上看市中教育）、高质量（均衡优质、绿色质量、学生成长）；二是可品味（好的教育让人越琢磨越有味道，回味无穷）、有质感（让每一个接触教育的人，无论是做教育的人、受教育的人，还是看教育的人，都有一种美的享受）。品质教育一定是公平而有质量的教育。 2.如何追求有品质的教育？要有品质管理作保障、有品质课程做支撑、有品质课堂做途径、有品质教师作依托、有品质文化做引领。 3.有品质的教育终极目标是什么？最终达到实现绿色质量、培养品质学生（有理想、有本领、有担当，高分数+高素质）。 三个跨越：分数——意志品质、创新品质 知识——师生共同经历、自主探究 单一型——复合型（综合素养） 绿色质量是以人为本、以学生发展为本的质量，是学生核心素养的综合提升的具体体现，具体来说—— ①绿色质量是促进学生主动发展的质量。（培养自信力，调动内驱力） ②绿色质量是促进学生全面发展的质量。（宽基，厚基，综合素养） ③绿色质量是促进学生个性发展的质量。（可选择性，独立思想，特长发展） ④绿色质量是促进学生终身可持续发展的质量。（能力，方法，情感、价值观） ⑤绿色质量是关注每一个孩子成长的质量。（公平：给每个孩子搭建不一样的梯子） 绿色质量是促进学校向新优发展的质量。（新优质学校） 二、创办品质教育的实践探索 因为每所学校情况不同（办学起点、办学传统、师资水平、生源状况、外部资源），所以，办品质教育，必学立足于学校实际，采用不同的路径，差异发展，各美其美。七贤中学是一所城郊学校，也是济南市外来务工子女定点学校，我们一直在思考，如何让包括外来工子女在内的城郊地区的孩子享受公平而有质量教育。这里我理解的质量首先不仅是成绩，而是成长，所以我们提出来让每一朵花都开放，让每一个孩子都阳光自信，让每一个孩子在教育 “实景”中体验成长（体验即教育，经历即成长）。我们的老师达成一个责任共识：让每一个孩子在我手里变得更好。 如何让这一想法落地？根据学校实际，我们开展“实施认同教育，构建懿和文化”一校一品工程（自我认同、人际认同、共同愿景认同）。为此我们提出五条实施路径、三个重点项目。 1.重新定位办学理念、目标，确立让师生认同的学校发展愿景。 2．优化办学条件，打造让师生认同的校园硬件环境。 3．开展教育教学改革，创建师生认同的教育氛围。 4．促进教师专业化发展，提高教师自我认同感。 5．营造美善和谐的文化，增强师生的归属感和幸福感。 实现品质教育的主阵地：课程和课堂；主要路径：学生自主发展。 （一）品质文化 我们确定了 “品学兼修，德才并举”的办学理念和“质朴勤勉，贤者长达”的校训，确立了师生认同的学校发展愿景，提出了“创办具有优良教育质量和鲜明办学特色的新优质学校” 的办学目标和“培养文明高雅、博学多能、健康向上的阳光少年”的学生培养目标。 （二）品质课程 “阳光启贤”课程项目：以祝郁校长工作室为依托，开展“引擎式”课程突破变革、“触点式”课程深度变革的研究，构建“阳光启贤”课程体系，出台了七贤中学课程设置方案。 阳光启贤课程共设置三大类（基础类课程、拓展类课程、实践类课程），七个序列（贤德课程、贤行课程、贤知课程、贤强课程、贤美课程、贤巧课程、贤业课程）。其中“生涯规划课程”、“创新阅读+课程”“彩绳飞扬课程”“板球课程”已成特色。 1.生涯规课程。目标：调动学生内驱力，为未来做准备。据调查，55%的外务子女对未来充满迷茫，为此我们学校专门开设生涯规划课程，共分三个模块：心灵成长课程（我是谁：认识自己、树立自信）、学业（职业）规划课程（我要到哪里去：制定目标、找准方向）、学习方法课程（我怎么去：找到路径、搭建脚手架），聘请专家为学生和家长开展系列讲座，每周一次课，每次课1.5—2小时。选派干部老师到潍坊、成都、北京参加生涯规划课程培训，成立学校生涯课程中心组。生涯规课程让学生找到了明确了学习目的，找到了学习的方向。（自主规划） 2.创新阅读+课程。目标：学会阅读，夯实学生的文化积淀。针对外来工学生没书读、阅读少的问题，开设了“创新阅读+”课程（双线阅读），投资二十余万元建设线下阅读教室（按班额配备图书，开展主题阅读）和线上阅读系统（阅读、答题、评论、升级、大数据，准备引进“一米阅读”主题阅读平台），组织学生广泛阅读，打通了课内和课外、线上和线下、阅读和写作三条通道；同时以语文组为主，开设阅读拓展课程，如：寻找春天综合课程、美食美味美文节、发现秋天的美——树叶画（画配诗）、古诗文诵读大赛等，培养了学生静下心来读书的习惯，