2013年乌鲁木齐地区汉语学科二模分析及复习备考建议乌教研中心.DOCVIP

2013年乌鲁木齐地区汉语学科二模分析及复习备考建议 乌市教研中心汉语教研员 杨然 一、试卷评析 乌市高三年级汉语学科第二次诊断性测验试题的结构、设计理念和意图，与全日制民族 中小学汉语课程标准（试行）》、《考试大纲》和《2012年汉语标准化考试说明》保持高度一致。本套试题以汉语基础知识为依托，考查了学生运用汉语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力，集中体现了在基础中显能力的特点。 本套试题题材源于学生的学习、生活实际，知识覆盖面广，涉及到科普知识、学习生活、新闻消息、时政热点、环境保护、说理短文、新疆本土文化等多方面的内容。语料典型，突出新材料、新情景，体现了试题的基础性、灵活性、开放性等特点；试题难度适中，以中等题为主；试题内容覆盖面广，贴近现实生活，富有时代气息；有较好的区分度、效度和信度。 总之，2013年乌鲁木齐地区第二次诊断性测验汉语学科试卷符合高考命题原则，命题方向，试题内容对即将参加今年高考的考生具有一定的借鉴意义。符合新课程标准、考纲以及考试说明的要求。 二、答题情况分析 从阅卷情况来看，学生答题存在的问题主要体现在四个方面： 1.学生对词汇、短语的固定搭配掌握不够好。2.学生对语法的掌握和灵活运用仍然存在不足。3. 学生的阅读理解能力能力有待提高。本次阅读理解试题的文章在选材上都很不错，思想内涵有一定深度，陌生词汇不多。问题和选项的设计总体来说比较直接明了，侧重考查学生理解主题思想、 理解文章细节、猜测词义、做出判断、进行推断等阅读的技能。但从学答卷情况来看：缺乏推测能力； 缺乏快速寻找信息句的解题技巧； 对整篇文章的理解把握不好;对词汇的用法掌握不够等问题仍然很突出。4.学生的写作能力能力有待提高。作文大多失分于：①审题不严密，偏离的题目的要求。 ②词汇匮乏，不能很好的表达自己的意思。部分学生基础知识不扎实，易受母语干扰，句子成分残缺。③书写不规范，书面潦草，卷面不整洁等情况还是存在。④字数过多或篇幅不足。学生失分原因为：1、审题性失分。2、规范性失分。3、情绪性失分。4、策略性失分。5、笔误性失分。 三、2013年高考命题趋势预测： 从对近几年的高考试题分析中可推测，2013年汉语学科高考会有以下变化。第一，汉语试题稳定中难度增大。第二，考查范围重在语言能力应用。选择题灵活性加大。第三，书面表达客观题的题目设置相对复杂，而且题干比较长。第三，写作要求提高，作文难度加大。 四、总复习策略： 1、立足考纲，重视基础，夯实语法和词汇；2、加强专项练习　提升综合能力；　3、精做高考真题，把握命题趋势。 五、明确高考各题型中考核的重点，掌握答题技巧： 听力考核日常交流和基础知识；阅读考核词汇、语句及语篇的理解；书面表达（含写作）则是考核应用能力。 听力理解部分的测试，主要考查考生在生活、学习和社会交往过程中对一般性交谈与讲话的听力理解能力，考查考生能否听懂正常语速的对话和讲话，包括所学基础课程的内容；广播、电视中时事新闻、专题节目；日常生活和社会交往中常用的熟语、俗语等。由于听力理解文章题材大多是考生熟知的，不偏向某一专业，文章句子不太复杂，所用词汇不超出汉语水平大纲词汇表规定的范围，所以教师要指导考生熟悉短文的出题原则，掌握总的解题思路和方法。 听力试题类型归纳：a关于中心思想、主题或话题的问题，即着眼于全篇意思的设 问。b关于需要推论才能回答的问题。c关于细节性的问题。 听力测试的应试技巧：1. 放松情绪,集中精力。2. 抓紧时间,提前审题。3. 沉着答题,遇难不慌。4. 仔细检查,理顺关系。 阅读理解试题题材主要包括： 人物传记、新闻报道、文化教育、历史地理、 社会生活、科普知识等。 阅读理解能力测试的主要要求是： 　　1、读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节。 　　2、既理解具体的事实，也理解抽象的概念。 　　3、既理解字面的意思，也理解深层的含义，包括作者的态度，意图等。 　　4、既理解某句，某段的含义，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和判断。 　　5、既能根据所提供的信息去理解，也能结合中学生应有的常识去理解。 　　根据这五项要求，可将阅读理解选择题归纳为以下几种题型：细节理解题，词句理解题，主题、主旨题，推理判断题。 阅读理解解题方法：1、略读法2、查阅法3、同义互释法4、判断推理法5、排除法 阅读理解答题技巧：1、先看题干，带着问题读文章。2、速读全文，了解大意知主题。3、详读细节，理顺思路与文章脉络。4、逻辑推理，做好深层理解题。 书面表达客观性试题主要考查句子层面上的书面表达能力。这部分试题考查的重点为： 1、常用句型和固定格式；2、复句中的关联词语；3、常用词组、短语和习惯用语；4、句子成分在句