人教版高一生物必修二期末复习资料[终稿].docVIP

高一生物必修2 复习资料 本模块编排体系的设计思路： 人类是怎样认识基因的存在的？ 遗传因子的发现 基因在哪里？ 基因与染色体的关系 基因是什么？ 基因的本质 基因是怎样行使功能的？ 基因的表达 基因在传递过程中怎样变化？ 基因突变与其他变异 人类如何利用生物的基因？ 从杂交育种到基因工程 生物进化历程中基因频率是如何变化的？ 现代生物进化理论 主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合； 主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合； 主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。 第一章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、相对性状 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 二、孟德尔一对相对性状的杂交实验 孟德尔遗传实验运用了现代科学研究中常用的假说－演绎法，其一般过程是观察实验，发现问题、分析问题，提出假说（假设）、设计实验，检验假说（假设）、归纳综合，得出结论。 孟德尔遗传实验获得成功的原因是 正确地选用实验材料。豌豆自花传粉，闭花受粉，自然状态下是纯种；品种多，差异大相对性状明显，易于区分。 由一对相对性状到多对相对性状的研究方法。 应用统计学方法对实验结果进行分析。 科学地设计实验程序。 3.相关概念 (1)、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象 (2)、显性基因与隐性基因 显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：基因：控制性状的遗传因子（ DNA分子上有遗传效应的片段P67） 等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 (3)、纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）： 显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体） 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离）（如Aa的个体） (4)、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 （关系：基因型＋环境 → 表现型） (5)杂交与自交及测交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉） 测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交） （6）遗传学中常用的符号及含义 符号 P F1 F2 × ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本或雌配子 父本或雄配子 三、一对相对性状的豌豆杂交实验： 1.实验者：孟德尔 P 高茎 × P 高茎 × 矮茎 F1 高茎 F2 高茎 矮茎 对分离现象的解释： = 1 \* GB3 ①性状是由遗传因子决定的。遗传因子不融合、不消失。 = 2 \* GB3 ②体细胞中遗传因子是成对存在。 = 3 \* GB3 ③生物体在形成生殖细胞配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 = 4 \* GB3 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 遗传图解：课本P5 图1—5 4.对分离现象解释的验证： = 1 \* GB3 ①目的：验证分离现象解释的正确性 = 2 \* GB3 ②预测：子代应出现两种性状且比例为1：1 = 3 \* GB3 ③实验：课本P7 图 1—6 = 4 \* GB3 ④结论：实验数据和理论预测分析相符，从而证明对分离现象解释的正确性 四、基因分离定律的结论: 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 五、基因分离定律的实质 在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别