2015高考生物（苏教版）一轮复习课件：3-1-2神经调节.ppt.pptVIP

思维激活 1．现象Ⅰ：小明的手指不小心碰到一个很烫的物品而将手缩回；现象Ⅱ：小明伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回。两个现象中的缩手反应比较见下表。请确认①～④中哪一项正确？两种现象比较可得出什么结论？ 提示　现象Ⅰ、现象Ⅱ的缩手反应都能够完成，这说明参与现象Ⅰ和现象Ⅱ的反射弧均完整，因为只有反射弧保持完整性才能进行反射活动。现象Ⅰ是可以不需要大脑皮层参与的低级反射，现象Ⅱ，拿别人的物品被口头拒绝而将手缩回，需要大脑皮层的参与。现象Ⅰ参与反射的神经元数量少；现象Ⅱ参与反射的神经元数量多。缩手相关肌细胞数量在两个现象中应当一样多，由此可见①～④中，只有②正确。两种现象比较，可知脊髓的低级中枢受大脑皮层高级中枢的支配——大脑皮层是控制躯体运动的高级中枢。 2．人脑的高级功能(连一连) 3. 判断正误 (1)脊髓、脑干属于中枢神经系统 (　　)。 (2)位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 (　　)。 (3)高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用 (　　)。 (4)某同学正在跑步，参与调节这一过程的神经中枢有大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓 (　　)。 (5)膝跳反射的神经中枢位于大脑皮层 (　　)。 (6)正常人即使闭眼，伸出手指也能触摸自己的鼻尖，这个动作属于大脑皮层中央前回控制的活动 (　　)。 答案　(1)√　(2)×　(3)√　(4)√　(5)×　(6)√ (2013·福建卷，27)为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60 d后进行检测。 检测a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4 d后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间； 检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。 请回答： (1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是____________，通过该指标可知____组大鼠学习记忆能力最弱。 (2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入________，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜________变化。ACh发挥效应后在________酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内________的生成量，进而计算该酶的活性。 (3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越_____。 (4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是________，以此强化神经元之间的联系。 解析　(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标可知④组大鼠学习记忆能力最弱。(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜电位变化。ACh发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解，本实验通过检测单位时间内胆碱的生产量，进而计算该酶的活性。(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越慢。(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系。 答案　(1)到达原平台水域时间　④　(2)突触间隙　电位　乙酰胆碱酯　胆碱　(3)慢　(4)重复训练 互动探究 上述(4)题中涉及短期记忆与长期记忆，这两类记忆分别与哪些因素有关？ 提示　短期记忆主要与神经元活动及神经元之间的联系有关，尤其与大脑皮层海马区有关，长期记忆可能与新突触的建立有关。 归纳提升 1．递质的化学本质、性质及作用 (1)化学本质：不同于递质受体——递质受体为糖蛋白，但递质可包括多种物质如乙酰胆碱、某些氨基酸，甚至可包括无机物(如NO分子)、某些激素(如肾上腺素等)，递质一般不是蛋白质分子。 (2)递质的性质及作用效果：递质可划分为兴奋性递质(如乙酰胆碱)与抑制性递质(如胆胺类物质)，前者可导致突触后膜兴奋，实现由“外正内负→内正外负”的转化，后者则可导致负离子如Cl－1进入突触后膜，从而强化“外正内负”的局面。 (3)巧记神经递质“一·二·二” 2．大脑皮层的4大功能 (1)感知功能：所有感觉均产生于大脑皮层中(如冷觉、热觉、触觉、痛觉等) (2)控制机体活动的最高级中枢(可对脊髓低级中枢起控制作用) (3)具有学习、记忆、思维等功能 (4)具言语区——人类特有的高级神经中枢：大脑皮层中与语言功能有关的区域。 (2012·山东潍坊期末，25)下列有关健康成年人脑功能的描述，正确的是 (　　)。 A．控制排尿反射的高级神经中枢位于大脑皮层 B．大脑皮层言语区的V区受损患者不能写字 C．温度感受器位于下丘脑